2012河南特岗教师：教育学基础知识（三）

　　2012河南特岗教师招聘考试已进入备考阶段，为了广大考生朋友复习备考，京佳特整理了系列备考资料。以下是京佳教育为您整理的2012特岗教师教育学基础知识梳理（三），以供广大备考2012年河南特岗教师招聘考试的考生们学习和参考！京佳祝您考试顺利！

教育学基础知识梳理（三）

　　(十五)教学原则

　　1. 教学原则的概念

　　教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。

　　2. 教学原则与教学规律的区别与联系

　　教学规律是教学内部的本质联系，是客观的;教学原则是第二性的，是人们制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映;不同的教学体系有不同的教学原则。

　　3. 我国目前主要的教学原则及其运用

　　(1)科学性与教育性相结合原则

　　(2)理论联系实际原则

　　(3)直观性原则：直观手段(实物直观、模象直观、语言直观);

　　(4)启发性原则

　　(5)循序渐进原则

　　(6)巩固性原则

　　(7)因材施教原则

　　(十六)教学方法

　　教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。

　　启发式和注入式是两种根本对立的教学方法思想。

　　(1)以语言传递为主的教学方法

　　①讲授法，其中包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式;

　　②谈话法;

　　③讨论法;

　　④读书指导法

　　(2)以直观感知为主的教学方法

　　①演示法;

　　②参观法。

　　(3)以实际训练为主的教学方法

　　①练习法;

　　②实验法;

　　③实习作业法;

　　④实践活动法。

　　(4)以探究活动为主的教学方法(发现法)

　　(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法

　　①欣赏教学法;

　　②情境教学法

　　学生的学习方式：

　　学习方式是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。

　　新课改强调：自主学习、合作学习、探究学习

　　选择与运用教学方法的基本依据：

　　①教学任务;

　　②教学内容;

　　③学生年龄特征

　　教学方法运用的综合性、灵活性、创造性

　　教学手段及其现代化：教学手段是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段是教学过程的构成要素，其功能主要在于把教材内容有效地传递给学生。历史上教学手段的发展大体经历了以下几个阶段：口耳相传;文字教材;直观教具;电教工具;电子计算机;多媒体;网络教学。

　　现代化教学手段的发展趋势：

　　①教学媒体日益自动化、微型化;

　　②新的教学媒体不断涌现;

　　③教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化;

　　④现代化教学的服务目标多样化。

　　现代化教学手段在教学中的作用：

　　①教材建设的突破;

　　②教学组织形式的突破;

　　③师生关系的突破;

　　④了教学质量和教学效率;

　　⑤扩大了教学规模。

　　(十七)教学组织形式

　　1. 教学的基本组织形式――班级授课制(或课堂教学)

　　(1)班级授课制的概念：班级授课制也叫课堂教学，是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

　　班级授课制首先由夸美纽斯在《大教学论》中进行理论论证。中国在1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用。

　　(2)班级授课制的意义及存在的问题

　　班级授课制的基本特征：固定班级;按课教学;固定时间。

　　班级授课制的优缺点：

　　优越性――有利于经济有效地大面积培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥学生集体的作用;有利于学生多方面的发展。

　　局限性――学生的主体地位或独立性受到的限制;实践性不强，学生动手机会少;难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。齐步走;教学内容和教学方法的灵活性有限。

[page]

　　2. 课的类型和结构

　　(1)课的类型

　　课的类型指按课的任务将课划分为不同的种类，大致分单一课和综合课两大类。

　　(2)课的结构

　　课的结构指课的组成部分的顺序和时间分配。

　　综合课的结构包括：

　　①组织教学

　　②复习过渡

　　③讲授新教材

　　④巩固新教材

　　⑤布置课外作业。

　　3. 教学的辅助形式――个别教学、分组教学、现场教学的概念

　　4. 教学的特殊形式――复式教学的概念

　　(十八)教学工作的基本环节

　　教学活动包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

　　1. 备课

　　①做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生，设计教法;

　　②写好三种计划，即学年(或学期)教学进度计划、单元(或课题)计划、课时计划(教案)。

　　2. 上课(一节好课的基本要求)

　　上课是教学工作的中心环节。

　　一节好课的要求有如下几点：

　　①教学目的明确

　　②内容正确

　　③结构合理

　　④方法恰当

　　⑤语言艺术

　　⑥板书有序

　　⑦态度从容自如

　　3. 课外作业的布置与批改

　　4. 课外辅导

　　5. 学业成绩的检查与评定

　　(十九)教学评价

　　教学评价是指以教学目标为依据，通过的标准和手段，对教学活动及其结果给以价值上的判断。

　　常用的教学评价：

　　诊断性评价：它是指教师在教学前进行的评价评价。目的在于了解学生在教学前是否具有新的教学单元目标所需的基本技能、能力。根据评价结果，教师可确定教学起点，安排教学计划。

　　形成性评价：它是指在教学过程中实施的教学评价，其目的有赖于：了解教学效果，了解学生学习的情况及所存在的问题，从而对教学工作进行调整，使所有学生都达到教学目标。布卢姆特别重视这种评价，指出要尽一切努力用它改进教学过程。

　　终结性评价：它是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定学生对一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的有赖于给学生划分等级。终结性评价应该成为一个新的教学起点。

　　当前我国教学评价的新理念――发展性评价

　　发展性评价的理念：

　　评价是与教学过程同等重要的过程。评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程;评价被用来辅助教学，它是教与学一个主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现;评价是为学习服务的，其目的在于学习的效率，是学习的动力和源泉;评价是为人的终身发展服务的。评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。评价要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大可能地实现其自身价值。

　　发展性评价的功能：

　　(1)反馈调节的功能

　　(2)展示激励的功能

　　(3)反思总结的功能

　　(4)记录成长的功能

　　(5)积极导向的功能

　　(6)发展性评价的基本内容：

　　(7)促进学生发展的评价体系

　　(8)促进教师发展的评价体系

　　(9)促进学校发展的评价体系

　　相关链接：

　　 2012河南特岗教师备考资料汇总：专项突破系列

　　 2012河南特岗教师备考资料汇总：基础知识系列

　　 特岗教师如何有效复习考试科目

 

---

　　京佳教育河南分校：  

　　省科技馆校区：

　　地址：河南省科技馆4号楼1楼(郑州市花园路与丰产路交叉口向南100米路西)

　　电话：0371-55651111(5线)63227666 15238090666

　　龙子湖校区：http://henan.jingjia.org/city/longzihu/

　　河南各地京佳教学中心联系方式：http://henan.jingjia.org/2011/1213/article_10693.html

　　京佳官网：www.jingjia.org                      全国免费服务电话：400-700-9270

　　京佳河南分校：http://henan.jingjia.org/       京佳网校：www.ccse.cn

　　培训项目：

　　公务员、政法干警、招警、选调生、法院、检察院、公选、竞争上岗、遴选、军转干、招教、

　　事业单位、大学生村干部、三支一扶、大学生就业指导、大学生职业素养、农信社、银

　　行、烟草系统等。