2015河南特岗教师《教育学》专项练习-4月14日

　　一、单项选择题

　　1."活到老学到老"是现代教育()特点的体现。

　　A.公益性

　　B.生产性

　　C.未来性

　　D.终身性

　　2.我国于()年确立了每年的9月10日为"教师节"。

　　A.1980

　　B.1985

　　C.1995

　　D.1998

　　3.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于()

　　A.并列结合学习

　　B.下位学习

　　C.上位学习

　　D.相关类属学习

　　4.对侵犯未成年人合法权益的行为，()有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。

　　A.学校和教师

　　B.教育行政部门

　　C.任何组织和个人都

　　D.未成年人家长

　　5.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是()

　　A.复式教育

　　B.分组教学

　　C.设计教学

　　D.道尔顿制

　　6.在教学中讲授"果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握"果实"概念。这是运用了()

　　A.正例与反例配合法

　　B.变式法

　　C.比较法

　　D.直观法

　　7.在()中，最佳动机水平偏高。

　　A.中等难度的活动

　　B.简单容易的活动

　　C.难度较大的活动

　　D.复杂程度高的活动

　　8.调节策略属于学习策略的()

　　A.认知策略

　　B.提问策略

　　C.元认知策略

　　D.资源管理策略

　　9.()凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

　　A.中国公民

　　B.世界公民

　　C.师范类学生

　　D.在职教师

　　10.我国教科书长期采用的是()

　　A.审定制

　　B.自由制

　　C.国定制

　　D.合作制

　　二、多项选择题

　　1.泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即()

　　A.学校应该追求哪些教育目标

　　B.提供哪些教育经验才能实现这些目标

　　C.怎样才能有效地组织这些教育经验

　　D.采用哪些教育方法和手段去实现教育目标

　　E.怎样确定这些目标正在得到实现

　　2.规范文化主要有下列三种表达方式()

　　A.环境文化 B.组织形态

　　C.设施文化 D.规章制度

　　E.角色规范

　　3.舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括()。

　　A.成就 B.包容

　　C.情感 D.支配

　　E.生存

　　4.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是()。

　　A.首因效应 B.近因效应

　　C.晕轮效应 D.社会刻板效应

　　E.远近效应

　　5.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出："全面推进素质教育，根本上要靠()来保障"。

　　A.教师 B.社会

　　C.法制 D.制度

　　三、填空题

　　1.教育目的的实现途径是__________相结合。

　　2.新课程标准从知识与技能、过程与方法、___________ 三个方面阐述课程具体目标。

　　3._________ 是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。

　　4.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的，这是技能的_____迁移。

　　5.义务教育可以分为_________和初级中等教育两个阶段。

　　6."记忆术"很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种的________记忆术。

　　7.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和_________。

　　8.操行评定主要通过学生自评、集体互评和__________等三种途径实现。

　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.【答案】D。解析：现代教育的终身性是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。

　　2.【答案】B。解析：1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。

　　3.【答案】C。解析：下位学习又称类属学习，是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原 有观念，这就是下位学习。上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命 题，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上位学习。并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可 能产生联合意义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合学习。相关类属学习是属于下位学习。

　　4.【答案】C。解析：略。

　　5.【答案】D。解析：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照要求组合起来进行活动的结构，一般有个别教学制、班级授课 制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。道尔顿制是一种彻底的适应个性的教学方法。此法是要废除班级授课制，指导每个学生各自学习不同的教材，以发展其个 性。

　　6.【答案】B。解析：正例与反例配合法是正例突出关键消息，否定反例加以鉴别;变式法是指概念的实例在无关特征方面的变化，从而突出 其本质的、关键特征的方法。比较法是从方法学的角度促进知识的概括。直观法就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。

　　7.【答案】A。解析：动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的而上升;当活动难度加大时，动机强度要降低。中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。

　　8.【答案】C。解析：学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略，其中元认知策略又包括计划策略、监测策略和调节策略。

　　9.【答案】A。解析：略。

　　10.【答案】C。解析：我国教科书长期采用国定制，学校使用的教科书只有一种版本，就是统编教材。

　　二、多项选择题

　　1.【答案】ABCE。解析：泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程研制的四个基本问题，并给予了理论化的回答: (1)学校应该追求哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;(4)怎样才能确定这些目标正在得到 实现。从而形成了著名的泰勒原理，建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节:①分析课程资源，确定基本目标;②选择学习经验;③组织学习经验;④评价学 习结果。

　　2.【答案】BDE。解析：规范文化也叫制度文化，是一种确立组织机构，明确成员角色与职责，规范成员行为的文化。主要有三种表达方式:一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。

　　3.【答案】BCD。解析：社会心理学家舒茨1958年提出人际需要的三维理论，认为每一个个体在人际互动过程中都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。

　　4.【答案】AB。解析：首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。近因效应是在总体印象形成过程中，新近比原来获得的信息影响大的现象。

　　5.【答案】CD 。解析：略。

　　三、填空题

　　1.教育与生产劳动和社会实践

　　2.情感态度与价值观

　　3.创新

　　4.正

　　5.初等教育

　　6.编歌诀

　　7.学习的心向与定势

　　8.班主任评定