2015河南特岗教师《中学教育理论》专项练习-4月1日

　　一、单项选择题(共20题，每题1分。共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)

　　1.以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程称为(　　)。

　　A.融合课程

　　B.广域课程

　　C.核心课程

　　D.经验课程

　　2.(　　)是教育心理学研究的核心内容。

　　A.学习过程

　　B.教学过程

　　C.评价、反思过程

　　D.实践过程

　　3.我国新一轮基础课程改革的微观背景是(　　)。

　　A.多元文化时代的到来

　　B.素质教育的实施

　　C.知识经济的出现

　　D.政治的民主化

　　4.当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于(　　)。

　　A.感知运动阶段

　　B.具体运算阶段

　　C.形式运算阶段

　　D.前运算阶段

　　5.某小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了(　　)。

　　A.循序渐进原则

　　B.启发性原则

　　C.直观性原则

　　D.理论联系实际原则

　　6.“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是(　　)。

　　A.学科

　　B.文化

　　C.目标

　　D.体验

　　7.一个国家教育制度的核心是(　　)。

　　A.社会教育制度

　　B.国民教育制度

　　C.学校教育制度

　　D.基础教育制度

　　8.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(　　)。

　　A.前摄抑制

　　B.倒摄抑制

　　C.消退抑制

　　D.超限抑制

　　9.素质教育的时代特征是(　　)。

　　A.促进学生的全面发展

　　B.培养学生的创新精神和实践能力

　　C.促进学生的个性发展

　　D.面向全体学生

　　10.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是(　　)。

　　A.社会本位价值取向

　　B.个人本位价值取向

　　C.马克思主义关于人的全面发展学说

　　D.政治本位价值取向

　　11.英国历史上占主导地位的学制是(　　)。

　　A.苏联型学制

　　B.双轨制

　　C.六三三制

　　D.单轨制

　　12.西欧最早出现的教育专著是(　　)。

　　A.《大教学论》

　　B.《论演说家的教育》

　　C.《普通教育学》

　　D.《我的教育信条》

　　13.李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于(　　)。

　　A.深度加工

　　B.运用记忆术

　　C.适当过度学习

　　D.机械识记

　　14.马克思认为，正确的教育起源论是(　　)。

　　A.生物起源论

　　B.心理起源论

　　C.劳动起源论

　　D.神话起源论

　　15.“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。”这种心理冲突属于(　　)。

　　A.双趋冲突

　　B.双避冲突

　　C.趋避冲突

　　D.多重趋避冲突

　　16.下列哪一项属于“问题解决”?(　　)

　　A.回忆一个人的名字

　　B.幻想自己是“灰姑娘”

　　C.用一个词来造句

　　D.荡秋千

　　17.为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注蒽贯彻(　　)。

　　A.理论联系实际原则

　　B.直观性原则

　　C.巩固性原则

　　D.启发性原则

　　18.由卢扎诺夫创立的(　　)注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。

　　A.纲要信号图式教学法

　　B.发现法

　　C.探究法

　　D.暗示教学法

　　19.每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训

　　练学生的(　　)。

　　A.群体意识

　　B.社交能力

　　C.自我教育能力

　　D.合作能力

　　20.小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到

　　一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不 断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑 子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见(　　)。

　　A.焦虑症

　　B.恐惧症

　　C.强迫症

　　D.抑郁症

　　二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分)

　　1.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有(　　)。

　　A.低年级学生

　　B.高年级学生

　　C.解决当务之急的问题时

　　D.培养长期稳定的态度时

　　E.说服对象原本有相反观点时

　　2.自编测验的常见错误是(　　)。

　　A.教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

　　B.教师对测验准备不够充分

　　C.测验太简单，题量小

　　D.教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

　　E.教师对测验的项目分类比例不一致

　　3.建立教师威信的途径有(　　)。

　　A.培养自身良好的道德品质

　　B.培养良好的认知能力和性格特征

　　C.给学生以良好的第一印象

　　D.注重良好仪表、作风和行为习惯的养成

　　E.做学生的朋友

　　4.影响人格发展的社会因素有(　　)。

　　A.家庭教养模式

　　B.学校教育

　　C.同辈群体

　　D.隔辈群体

　　E.遗传

　　5.教学过程中学生以学习(　　)为主。

　　A.直接经验

　　B.书本知识

　　C.实际技能

　　D.间接经验

　　E.人际交往

　　6.原始社会教育的特点是(　　)。

　　A.无阶级性

　　B.为生产劳动服务

　　C.在社会生活中进行

　　D.教育手段极其简单

　　E.在特定场所进行

　　7.定型的教育组织形式包括了古代与近代的(　　)。

　　A.前学校

　　B.前社会教育机构

　　C.学校

　　D.社会教育机构

　　E.高等学校

　　8.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，其资格的特定要求有(　　)。

　　A.要有较好的政治背景

　　B.要具备相应的专业知识

　　C.要达到规定的学历

　　D.专门从事教育教学工作

　　E.要符合与其职业相称的其他有关规定

　　9.学生间认知方式的差异主要表现在(　　)。

　　A.场独立型与场依存型

　　B.沉思型与冲动型

　　C.内向型与外向型

　　D.辐合型与发散型

　　E.可控型与不可控型

　　10.教学与智育的关系是(　　)。

　　A.有所联系、有所区别

　　B.教学包含了所有的智育活动

　　C.智育是教学活动所要达到的目的之一

　　D.在程度上，教学等同于智育

　　E.智育主要通过教学来实现

　　一、单项选择题(共20题，每题1分。共20分。每题的备选项中。只有1个最符合题意)

　　1.D【解析】该题考查经验课程的概念。

　　2.A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价、反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。

　　3.B【解析】多元文化、知识经济及民主政治都是新课改的背景，但它们是一种宏观背景，只有素质教育的实施才是其微观层面的背景。

　　4.C【解析】题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。

　　5.D【解析】学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。

　　5.D【解析】这是一种后现代主义课程观，它强调的是人的体验。

　　7.C【解析】学校教育制度简称“学制”，是指一个国家各级各类学校教育的系统。学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成部分，它不是随意制定的，而要受社会生产力发展水平、科学技术发展状况等因素的制约。

　　8.B【解析】前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料起干扰作用。消 退抑制：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。超限抑制：当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经 细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。

　　9.B【解析】作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

　　10.C【解析】马克思主义经典作家对于教育学最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展学说，这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。

　　11.B【解析】英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制，贵族与平民沿着两条不同的路径接受教育。现代的英国，中等学校仍然沿袭着双轨制。因此本题的正确答案是B。

　　12.A【解析】夸美纽斯是捷克著名的教育家，他于1632年出版的《大教学论》一书，是西欧最早出现的教育学专著。

　　13.B【解析】过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。

　　14.C【解析】马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理起源论否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践。人与动物最 根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生 的。人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断 增强。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动，依赖于社会生 产生活实践。

　　15.D【解析】题干呈现的是同时含有吸引与排斥两种力量的两个目标，因此是多重趋避冲突。

　　16.C【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

　　17.B【解析】由教育学中教学原则中直观性与发展理论思维结合原则可知。

　　18.D【解析】暗示教学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的。其基本原理是广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉接受信息。

　　19.C【解析】班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

　　20.C【解析】强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

　　二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中。有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分;少选，所选的每个选项得0.5分)

　　1.AC【解析】在选项B、D、E中，应当提供正反两方面的材料。

　　2.ABC【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。

　　3.ABCD【解析】E项应为做学生的楷模。

　　4.ABC【解析】影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。

　　5.BD【解析】教学过程中学生以学习书本知识和间接经验为主。

　　6.ABCD【解析】原始社会没有制度化的教育机构，没有专门学校，也没有专门的教师，教育并不是在特定场所进行。

　　7.ABCD【解析】高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。

　　8.BCDE【解析】政治背景不是从事教师职业活动的必备资格，因此与题意不合，排除。

　　9.ABD【解析】学生问认知方式的差异主要表现在场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。

　　10.ACE【解析】智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时还会通过其他方式来实现。