2015河南特岗教师单项选择题专项练习-5月11日

　　1.课外教育活动的基本组织形式是(　　)

　　A.群众性活动B.自发活动

　　C.小组活动D.个人活动

　　2.教育目的在各级各类教育机构的具体化是(　　)

　　A.教育方针 B.教育政策

　　C.培养目标 D.教学目标

　　3.面对问题情境时，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是(　　)

　　A.沉思型B.场独立型

　　C.冲动型D.场依存型

　　4.直接决定教育性质的根本因素是(　　)

　　A.教育传统 B.政治经济制度

　　C.上层建筑 D.科学技术

　　5.课程计划的首要安排是(　　)

　　A.课程目标B.课程评价

　　C.课程内容D.课程设置

　　6.学生对老师演算过程中运用的新方法和思路产生好奇心，这种情感属于(　　)

　　A.道德感 B.理智感

　　C.美感 D.激情

　　7.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是(　　)

　　A.功能固着 B.迁移 C.定势 D.原型启发

　　8.关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是(　　)

　　A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与过程

　　B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

　　C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

　　D.德育过程是一个阶段性的、直线的过程

　　9.以引导探究为主的教学方法主要是(　　)

　　A.探究法 B.直观教学

　　C.讨论法 D.发现法

　　10.课堂纪律管理的最终目标是形成(　　)

　　A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律

　　C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律

　　11.班级、少先队、团支部属于(　　)

　　A.正式的学生群体 B.非正式的学生群体

　　C.同辈群体 D.正式的同辈群体

　　12.提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是(　　)

　　A.波斯纳 B.布鲁纳

　　C.科顿 D.布鲁巴奇

　　13.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的(　　)

　　A.关注情境阶段 B.关注生存阶段

　　C.关注学生阶段 D.关注教学阶段

　　14.根据科尔伯格道德发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德发展水平处于(　　)

　　A.“好孩子”取向阶段 B.良心或原则取向阶段

　　C.服从与惩罚取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段

　　15.为年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段的是(　　)

　　A.心理素质 B.遗传素质

　　C.道德品质 D.年龄阶段

　　16.为了学习知识，成为国家有用人才而刻苦学习，这是(　　)的具体表现。

　　A.能力 B.品质

　　C.意志 D.气质

　　17.下列选项中体现行为主义学派观点的是(　　)

　　A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向

　　C.学习就是刺激和反应间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统

　　18.高水平学生在测验中得高分，而低水平学生只能得低分，这说明该测验的哪种质量指标高?(　　)

　　A.效度 B.信度

　　C.区分度 D.难度

　　19.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有的规定外，必须是(　　)教育行政部门。

　　A.县级以上人民政府B.省人民政府

　　C.市级以上教育局D.人民法庭

　　20.义务教育阶段的学校实行(　　)

　　A.集中负责制 B.工会负责制

　　C.校长负责制 D.党支部负责制

　　21.被称为“生枢”的脑的部位是(　　)

　　A.桥脑B.中脑

　　C.延髓D.小脑

　　22.教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是(　　)

　　A.人才培养 B.形成舆论

　　C.教育民主 D.普及文化

　　23.下列关于动机水平与学习效率的关系的正确叙述是(　　)

　　A.动机水平越高，学习效率也越好

　　B.学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好

　　C.学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好

　　D.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好

　　24.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是(　　)

　　A.杜威和《普通教育学》 B.赫尔巴特和《普通教育学》

　　C.杜威和《民主主义与教育》 D.赫尔巴特和《民主主义与教育》

　　25.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是(　　)

　　A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向

　　C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.政治本位价值取向

　　1.C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：(1)学科小组;(2)技术小组;(3)艺术小组;(4)体育小组等。

　　2.C【解析】培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，它随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。

　　3.C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

　　4.B【解析】政治经济制度直接决定教育的性质，决定教育的领导权。

　　5.D【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。

　　6.B【解析】对新事物表现出的好奇心、探知欲等是理智感的体现。

　　7.D【解析】原型启发是从具有启发作用的其他事物上发现解决问题的途径和方法的现象。“茅草”在这里充当了创造活动的原型。

　　8.D【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步的过程，而不是“阶段性的、直线的过程”。

　　9.D【解析】以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法，主要是发现法。

　　10.D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

　　11.A【解析】正式群体是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按章程组成的学生群体。班级、小组、少先队等都属于正式的学生群体。

　　12.A【解析】波斯纳提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式。

　　13.B【解析】处于关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，会在人际关系上花费大量时间。

　　14.C【解析】判断好坏只注意行为的结果，而不注意行为的动机，带有服从与惩罚的道德定向阶段的特点。

　　15.B【解析】遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的。遗传素质的成熟程度，为年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段。

　　16.C【解析】意志是指自觉确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，并克服困难以实现目标的心理过程。

　　17.C【解析】行为主义认为学习过程就是有机体在条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程，强调刺激—反应的联结。

　　18.C【解析】区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

　　19.A【解析】实施教育行政处罚的机关除有特殊规定外，必须是县级教育行政机关。

　　20.C【解析】新《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定：“学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。”

　　21.C【解析】延髓直接关系到人的生命，被誉为“生枢”。

　　22.A【解析】教育为政治经济制度培养专门的政治人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。

　　23.C【解析】耶克斯—多德森定律告诉我们，动机水平与学习效果之间呈“∩”型曲线，动机的水平随任务性质的不同而不同，因此可以判断，C选项表述正确。

　　24.C【解析】实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是《民主主义与教育》，克伯屈的代表作是《设计教学法》。而赫尔巴特的《普通教育学》是规范教育学建立的标志。

　　25.C【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。