河南特岗教师招聘考试模拟试卷五

聚焦：河南省2011年特岗教师招聘考试公告

【准考证打印】【笔试考点】【政策解读】【薪酬待遇】【试卷汇总】【资料】【专题】

　　 招聘计划：河南招特岗教师10000名，初中教师4897名，小学教师5103名。特岗教师服务期为3年，服务期内原则上全部安排在设岗县（市）的农村学校任教。

　　 时间安排：报名时间：5月30日-6月8日；笔试：6月19日上午9:00-11:00。

　　 招聘对象：（1）2011年全日制普通高校应届本科及以上毕业生。（2）2011年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生。（3）取得教师资格，年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。

　　河南省特岗教师招聘考试模拟试卷（五）

　　一、单项选择题

　　1.  人本主义心理学的代表人物是（    ）

　　A. 华生      B. 马斯洛        C. 霍尔       D. 杜威

　　2.  心理学属于（    ）

　　A. 自然科学                             B. 社会科学

　　C. 自然科学和社会科学双重性质的科学     D. 哲学

　　3.  有预定目的，需要意志努力的注意是（    ）

　　A. 随意注意    B. 不随意注意    C. 随意后注意  D. 无意注意

　　4.  觉察刺激之间微弱差别的能力称为（    ）

　　A. 感觉阈限  B. 感受性  C. 差别感觉阈限   D. 差别感受性

　　5. “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（    ）

　　A. 适应现象       B. 听觉适应     C. 嗅觉刺激        D. 味觉刺激

　　6.  信息在短时记忆中一般只保持（    ）秒钟。

　　A. 1～2    B. 20～40     C. 60～70    D. 70～80

　　7.  学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（    ）

　　A. 前摄干扰   B. 倒摄干扰     C. 消退抑制  D. 超限抑制

　　8.  短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（    ）

　　A. 感觉登记  B. 注意         C. 组块    D. 复述

　　9.  概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（    ）了。

　　A. 大    B. 多      C. 小      D. 增加

　　10. 先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（    ）

　　A. 爬山法   B. 逆向工作法  C. 手段—目的分析法   D. 尝试错误法

　　11. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（    ）

　　A．因材施教原则                         B．巩固性原则

　　C．启发性原则                           D．科学性和教育性相结合的原则

　　12．下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（    ）

　　A．教育即生活       B．学校即社会       C．做中学           D．生活即教育

　　13．古希腊斯巴达教育比较重视（    ）

　　A．军事体操教育   B．政治哲学教育    C．天文数学教育    D．全面发展教育

　　14．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（     ）

　　A．1911年          B．1912年           C．1957年          D．1958年

　　15．我国颁布实行的壬戌学制是在（    ）

　　A．1902年          B．1903年           C．1912年          D．1922年

　　16．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（    ）

　　A．系统的马列主义理论修养               B．精深的专业知识

　　C．广博的文化基础知识                   D．必备的教育科学知识

　　17．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（    ）

　　A．连续性特点       B．创造性特点       C．长期性特点       D．示范性特点

　　18．学校工作必须坚持以（    ）

　　A．教学为主         B．德育为主         C．教师为主         D．学生为主

　　19．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（    ）

　　A．知行统一原则

　　B．尊重信任与严格要求学生相结合原则

　　C．教育影响的一致性与连贯性原则

　　D．集体教育与个别教育相结合的原则

　　20．课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（    ）

　　A．师生共同参加的                       B．学生自愿选择的

　　C．有目的、有计划、有组织的             D．受教学计划、教学大纲规范的

【报名入口】【职位表】【政策解读】【薪酬待遇】【入编问题】【报考流程】【特岗专题】

[page]

　　二、填空题

　　21．在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是（　  ）和（　  ）。

　　22．教师是教育工作的组织者、（　  ），在教育过程中起（　  ）作用。

　　23．在我国，课程主要由三部分组成，即（　  ）、（  　）、和教材。

　　24．德育一般包括思想教育、（  　）、（　  ）和道德教育四个基本方面。

　　25．课外校外教育的形式主要有（　  ）活动、（  　）活动和个人活动。

　　26．影响人的发展的因素主要有（    ）。

　　27．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的（    ），是对受教育者的一个（    ）。

　　28．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的（    ）。

　　29. 机器大工业生产提供了人的全面发展的（    ）和（    ）；社会主义制度是实现人的全面发展的（    ），（    ）是实现人的全面发展的唯一途径。

　　30．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是（    ）等人。

　　三、名词解释

　　31. 技能

　　32. 行为规范

　　33. 教育

　　34. 教育方针

　　35. 德育

　　四、简答：

　　36. 简述观察法的主要优点和不足

　　37. 智力的个体性差异？

　　38. 当代儿童发展观的基本内容？

　　五、论述：

　　39. 联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

　　40. 试述马斯洛的动机理论。

　　参考答案：

【报名入口】【职位表】【政策解读】【薪酬待遇】【入编问题】【报考流程】【特岗专题】

[page]

　　一、单选：

　　1-5：BCADA        6-10：BBCCC        11-15：CDABD         16-20：DBADC

　　二、填空：

　　21. 个人本位论、社会本位论

　　22. 领导者、主导

　　23. 课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）

　　24. 政治教育、法纪教育

　　25. 群众性、小组

　　26. 遗传环境教育

　　27. 质量规格标准总的要求

　　28. 归宿

　　29. 基础、可能、社会条件、教育与生产劳动相结合

　　30. 卢梭、洛克

　　三、名词解释：

　　31. 技能：是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的动作经验。

　　32. 行为规范：是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。

　　33. 教育：教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动。

　　34. 教育方针：是国家或政党在历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

　　35. 德育：即思想品德教育，是教育者按照社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

　　四、简答：

　　36. 简述观察法的主要优点和不足：

　　优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。

　　不足：（1）观察者处于被动地位。

　　（2）观察结果难于重复。

　　（3）观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

　　37. 智力的个体差异表现在两个方面：

　　（1）发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。

　　（2）智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

　　38. 当代儿童发展观的基本内容。

　　（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

　　（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。

　　（3）实现发展是儿童的权利。

　　五、论述：

　　39. 联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

　　（1）文化素养与学科专业知识

　　①所教学科全面扎实的专业知识技能，

　　②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

　　（2）教育理论知识与技能

　　①教育理论知识与实践能力

　　②观察儿童能力和教研能力

　　③教学组织能力和语言表达能力

　　④教育机智

　　（3）职业道德素养

　　①忠诚教育事业

　　②热爱学生

　　③严于律己，为人师表

　　40. 试述马斯洛的动机理论。

　　（1）马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。

　　（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

　　①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　②各层次的关系及作用：

　　a.需要层次越低，力量越强大。

　　b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

【报名入口】【职位表】【政策解读】【薪酬待遇】【入编问题】【报考流程】【特岗专题】