2016教师资格《教育教学知识与能力》知识点及练习题：个体身心发展的一般规律

　　个体身心发展的一般规律：

　　(一)顺序性

　　个体发展整体上有顺序。

　　由低级到高级、量变到质变的发展过程。

　　机械记忆到意义记忆，具体思维到抽象思维等。

　　教育不能“拔苗助长”。

　　(二)阶段性

　　不同年龄段面临不同发展任务。

　　(三)不平衡性

　　在发展过程中身心发展速度并不完全与时间一致的匀速运动，在不同年龄段，其发展速度和水平有差异。

　　1岁和l3—16岁是儿童发展的2个高速期。

　　不平衡也指身体和心理发展并不协调统一。

　　(四)互补性

　　机体某一方面机能受损可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

　　失明者通过听觉，触觉超常发展得到补偿。

　　(五)差异性

　　男女性别差异；

　　身心的构成差异。

　　二、练习题

　　1.【2013上】有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有(    )。

　　A. 顺序性     B. 连续性   C. 不均衡性     D. 差异性

　　1.  D    略。

　　2.【2013下】人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有(    )。

　　A. 阶段性     B. 互补性     C. 不平衡性 D. 差异性

　　2.  D    发展的差异性是指由于人的发展的主客观条件不同，即遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案为D。

　　3.【2014上】“发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童 的身心：具有(    )。

　　A. 差异性     B. 可变性     C. 稳定性     D. 不平衡性

　　3.  D   “发然后禁，则扦格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”的意思是：问题已经形成，才来禁止，学生就会抵触。学习时机过了才去学，即使苦学，也难有成就，这体现的是教学要抓住学生学习的关键期。《学记》中的这句话体现了儿童的身心发展具有不平衡性，因此要把握抓关键期。

　　4.【2014下】儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的顺序性决定了教育工作要(    )。

　　A. 循序渐进     B. 有针对性   C. 因材施教     D. 抓关键期

　　4.  B    儿童发展的阶段性特点要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。

　　5.【2015上】儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要(    )。

　　A. 循序渐进     B. 因材施教   C. 教学相长     D. 求同存异

　　5.  B    身心发展的个别差异性要求因材施教。