2015教师资格证中小学《综合素质》考前冲刺京佳指导（一）

京佳教育 郭文垚

　　看过中小学《综合素质》考试大纲的童鞋都知道，这一科目总共包括五个，在这五个里面前四个的知识点非常琐碎，需要大量记忆，到底哪些知识点需要记忆，哪些知识点需要理解，在这里京佳教育郭老师给大家做一个勾画，以此来减轻大家的记忆负担。

　　首先，看第一——教师职业理念，在这一章节中，总共谈到了三个大问题，即：教育观、学生观和教师观。

　　一、在“教育观”里面，大家需要记忆的知识点如下：

　　1、素质教育的内涵：

　　(1)以学生素质为根本的教育。

　　(2)面向全体学生的教育。

　　(3)促进学生全面发展的教育。

　　(4)促进学生个性发展的教育。

　　(5)以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

　　2、素质教育质量观的内涵：

　　(1)是着眼“全面”的教学质量观。

　　首先：面向全体，指的是不能只盯着少数尖子，而是全部的学生。正所谓“十个学生成才，只是老师一时的欣慰;一个学生掉队，将是老师终生的遗憾”。

　　其次：着眼学生的所有方面，也就是让每个学生德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展。教师在传授知识的同时，不能忘记塑造人格，教师在关心学生学习成绩的同时，更要关注学生的内心世界。

　　总之，着眼“全面”是素质教育教学质量观的基础。

　　(2)是强调“发展”的教学质量观。

　　所谓“发展”的质量观，就是看每个孩子是不是都能在原有基础上获得进步，求得发展。成教师要关注学生成长与发展的每一点进步，学生发现自己，自己，获得成功的体验，强调“发展”，是素质教育教学质量观的根本。

　　(3)是承认“差异”的教学质量观。

　　每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处。学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点。承认“差异”，就是既要承认个体间的差异，又要承认个体在某些方面的不同差别。强调“差异”，是确立素质教育教学质量观的关键。

　　3、新课改的教学观

　　(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

　　(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

　　(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

　　(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

　　这三个知识点，一般都会在材料题里面运用得到，考生要牢记。比如以下这两道真题：

　　(1)湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。

　　请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。【2012年上-小学】

　　(2)星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。

　　问题：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。【2012年上-中学】

　　其中第一道题涉及到了素质教育的内涵：即要面向全体学生，不能盯着少数学生，这就需要老师在课堂中因材施教，采用分层教学的方法，制定多级学习目标。

　　其中第二道题涉及到了素质教育中质量观的内涵：即着眼学生的所有方面，教师在传授知识的同时，不能忘记塑造人格，教师在关心学生学习成绩的同时，更要关注学生的内心世界，做到了以人为本。还涉及到了新课改的教学观，即教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;教学从“关注学科”转向“关注人”。

　　接下来，我们一一讲解学生观和教师观的记忆要点，请考生继续关注京佳教育的网站。

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