2015年河南招教考试各类题型答题技巧

　　一、填空题：

　　主要考重要概念和知识点。答案文字极少但重视细节，主要考记忆能力。

　　有许多概念虽遗忘了定义，只要你原先学习时对它有程度的理解，还是可以根据理解对它进行推断和回忆的。填空题都会给出一些前题、范围或文字说明。大多数题会给出一些同类项。这些文字提示是你进行推断的依据。例如填空题：教师备课时要写出三种计划： 课题计划、 。

　　答案：学期计划、课时计划。

　　二、选择题:

　　单选常是四选一，主要考査对知识点的理解深度和明确程度。正确答案在四个备选中。备选答案相似度、迷惑性很大，区分和选择的关键仍是对已给出的文字的理解程度。可据以进行逻辑推演。多选题更难些。多选、少选、错选均不得分。

　　选择题答题技巧：可釆用比较、推理、排除的方法。

　　例如：

　　下列选项中属于第二信号系统条件反射的是( )。

　　A. 见风流泪 B. 谈梅生津; C. 睹物思人; D. 望而生畏。

　　分析：应选B。因为“第二信号系统”指语言引起的反射，这里属语言的仅有B。其它均排除。

　　又例如：

　　“视而不见，听而不闻”表现了( )

　　A. 注意的指向性 B. 注意的集中性;

　　C. 注意的稳定性 D. 注意的分配。

　　分析：应选B。因为题意是说明专心程度。

　　三、辨析题:

　　辨析题有两种答题要求：

　　1. 辨别的正误;

　　2. 分析在何种条件下才是正确的。考生可据要求做答。

　　(1)辨别的正误(打×或对号)此类题无前题条件的情况下判断它是对或错。如“人对同一目的产生两种对立的动机斗爭是双趋冲突”(×)。又如“美育就是艺术教育”(×)。大部正确但含部分错误也应判错，如：考试成绩是评价学生优秀程度的依据(×)。应是德智体全面发展。

　　(2)要求考生通过分析列出判断题的前题条件或附加条件並阐明理由。如“环境及实践是人的发展的决定性因素”。分析：必须加上“在具备正常遗传素质的前提下”，因为无脑畸型儿等在任何环境中均不能发展。

　　四、简答题：

　　简答题多是较大的问题，但只要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释。回答要层次清楚言简意赅。题目类型分以下几类：是什么?为什么?怎样做?

　　1. 是什么?如：简述“教育的劳动起源说”。

　　2. 为什么?如：为什么德智体美必须统一于教育的各个环节之中?

　　3. 怎样做?如：掌握某种技能应注意哪些问题?

　　例一：简述“教育的劳动起源说”。

　　答：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说。其主要观点是：

　　(1)人类教育起源于劳动或劳动中的需要;

　　(2)教育是人类特有的社会活动;

　　(3)人类语言意识发展是教育起源的前提条件;

　　(4)教育传递劳动及生活经验;

　　(5)教育特性是历史性与阶级性的统一。

　　例二：为什么德育智育体育美育必须统一于教育的各个环节之中?

　　答：四育在理论上可以抽象出来独立阐述，各有明确的任务内容方法。对个人发展起不同作用。

　　但在教育实践中，它们是密切联系、互相影响的;是相互依存渗透的;是落实在教育对象这统一整体之中的相互促进的各个侧面。

　　例三：掌握某种技能应注意哪些问题?

　　答：

　　(1)明确練习的目的要求;

　　(2)教会練习的方法步骤;

　　(3)适当按排練习次数和时间;

　　(4)利用反馈信息及时俢正改进。

　　有些简答题问两个概念的区别与联系，答题时只要列出概念定义即可明确。例如：

　　例四：简述教育目的与培养目标之区别与联系。

　　答：区别是：教育目的是国家对各级各类学校教育的总要求，而培养目标是根据教育目的制定的某级某类某专业人才培养的具体要求，是总要求的具体化。联系是：培养目标必须建立在教育目的基础上，教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标来实现。培养目标是多种多样的，而教育目的是唯一的。

　　五、论述题：

　　题型分析：论述题要求要根据相关的原理进行阐述。应当有深度。但答案并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有个人见解。

　　解题技巧：1.答题时要开阔视野，从多角度分析问题。2.可按“是什么?为什么?怎样做?”的逻辑展开论述;也可按“教心原理——亊实——总结”的逻辑展开论述。

　　例：论述人格形成与发展的影响因素。

　　答：

　　(1)生物遗传因素。研究证明，遗传是人格形成与发展的必然影响因素。主要表现在人格特质上，尤其是智力、气质等特质明显。

　　(2)社会文化因素。各民族特有的文化是每人人格成长的精神摇篮。社会文化从整体和方向上塑造了成员的相似的人格特征，使每人都嵌入了民族文化形态的海洋中。

　　(3)家庭环境因素。父毌按自己的意愿、认识、情感、习惯逐日有意无意地塑造孩子的精神，并以自己好的坏的言行树立了鲜活榜样。这种矿日持久的塑造对孩子影响深远。

　　(4)早期经验与个人经历特殊亊件影响。幸福或惨痛的童年;青少年时代的特殊亊件，会给人格形成深远的烙印，从而持久影响一生。

　　(5)学校与教师影响。学校是青少年主要的生活环境;同学是互相模仿的知心伙伴;教材是知识的源泉;教师是做人的导师和模范;这些都是人格形成的重要因素。

　　(6)个人生活实践影响。工作成败、社会人群的矛盾、竞爭、合作;树立了种种正负榜样。不断修正和丰富人格。

　　(7)其它自然物理因素。生态环境、物理生活空间、交通造成的生活环境的宽狹见闻等。

　　六、案例分析题：

　　题型分析：案例分析题要求理论性、现实性、应用性。考查综合能力。案例都是教育教学生活中实况描述。每个案例都隠含一个或多个与理论相关的主题。案例分以下几类：

　　1. 过程描述型：只述某亊件过程与结果，要求考生依据有关理论进行评价评论。

　　2. 难题待决型：描述一个教育教学困难困境，请考生依据有关理论对困境原因进行分析并提出解决办法。

　　3. 方案设计型：给出的环境、条件、资源，要求考生运用自身的知识、技能、态度和价值观，提出具体工作计划或实施方案，以显示自身的教育教学实践能力。

　　案例分析题解题技巧：案例表面上茫无边际，其实解开并不难。要经过审题、析题、答题、再查题四步。

　　(一)审题：

　　1. 案例一般都有错综复杂的亊实和人物关系。审题要先了解亊件的经过及结果，不忽略题中每一信息;

　　2. 找出存在的不合理的问题是什么;

　　(二)析题：

　　1. 将问题分类(主要是师错或是生错、是思想品德类还是教育教学类);

　　2. 找出问题形成的原因;

　　3. 回忆有关的心理学教育学正面理论;

　　(三)答题：

　　1. 先用一句话概括问题的实质。要开门见山，简单明了。

　　2. 谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述。简要地说明原理的大意即可。

　　3. 分析说理，列出题中的亊实与原理对照，衬托前面的结论。

　　4. 最后通过总结再次强调观点。

　　(四)再査题：重新审题看自已的论述及结论是否苻合题目要求。

　　其它注意亊项：普通人谁都能滔瑫不绝谈一番道理。考生答题要用教育理论的专业语言。这样阅卷人才能将你和不懂理论的人区别开。有理论为论述核心，自然会有深度。但一件亊可以从教学理论角度来分析，也可从思想品德来观察。答案并不强调标准化。

　　七、教育写作题：

　　题型分析：卷面给出材料和问题，要求考生概括材料所反咉的主题并写出系统的表达个人见解的小论文。(千字左右)此题常涉及宏观教育中涌现出的热点难点问题，或是教育理论改革中的讨论问题。例如學生中的“网瘾”问题;中学生早恋问题、教师及学生心理健康问题等。

　　解题技巧：

　　1. 分析的出发点;

　　2. 找出现象中合理之处及不合理之处;

　　3. 寻找与教育理论的结合点;

　　4. 紧扣材料进行分析，结合教育方针教育目的和教育思想、儿童身心发展规律论述相应的教育现象

　　5. 叙述个人看法与结论，展现文笔与胸怀………

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