2012河南省郑州市管城区教师招聘考试真题试卷及解答

【历年河南教师招聘考试真题汇总】

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

　　1. 普通教育学适用于( )教育。

　　A. 幼儿 B. 小学、中学 C. 成人 D. 普通

　　2. “建国君民，教学为先”体现了( )。

　　A. 教育与政治的关系 B. 教育与生产力的关系

　　C. 教育与文化的关系 D. 教育与科学技术的关系

　　3. “一把钥匙开一把锁”体现了( )教学原则。

　　A. 巩固性 B. 因材施教 C. 直观性 D. 循序渐进

　　4. 下列选项中，不属于非智力因素的是( )。

　　A. 需要 B. 动机 C. 记忆力 D. 兴趣

　　5. 学生学习是为了得到家长或老师的赞扬属于( )动机。

　　A. 认知内驱力 B. 附属内驱力 C. 自我内驱力 D. 活动内驱力

　　6. 在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。

　　A. 发现法 B. 情境陶冶法 C. 暗示教学法 D. 参观法

　　7. 在个体身心发展过程中起主导作用的因素是( )。

　　A. 遗传 B. 学校教育 C. 环境 D. 家庭教育

　　8. 从教育研究对象上看，既要看到过去，又要看到现在，更重要的是看到将来，即要坚持( )。

　　A. 科学性的研究原则 B. 客观性的研究原则

　　C. 发展性的研究原则 D. 创新性的研究原则

　　9. 在思想品德教育上，教师只看到学生的缺点，认为学生无药可救。这违背了( )原则。

　　A. 依靠积极因素，克服消极因素 B. 知行统一

　　C. 尊重信任学生与严格要求学生相结合 D. 集体教育和个别教育相结合

　　10. 某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，他需要再读( )遍才能达到效果。

　　A. 5 B. 10 C. 15 D. 20

　　11.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是( )记忆。

　　A. 形象 B. 情绪 C. 逻辑 D. 动作

　　12.“学而时习之”“温故而知新”遵循了( )教学原则。

　　A. 巩固性 B. 循序渐进 C. 因材施教 D. 启发性

　　13. 教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的( )注意。

　　A. 无意 B. 有意 C. 有意后 D. 随意

　　14.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种( )。

　　A. 相对性评价 B. 性评价 C. 定性评价 D. 定量评价

　　15.“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”是教师职业道德中( )在实践中的具体要求。

　　A. 依法执教 B. 廉洁从教 C. 严谨治学 D. 团结协作

　　16. 其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，体现了( )的教师职业道德规范

　　A. 热爱学生 B. 爱岗敬业 C. 为人师表 D. 廉洁从教

　　17. 儿童个性形成的开始时期( )。

　　A. 6～12 B. 3～6 C. 1～3 D. 0～1

　　18. 幼儿宝贵学习动机是( )。

　　A. 老师的要求 B. 家长的期望 C. 好奇心 D. 自信心

　　19. 衡量教师主导指标的是( )。

　　A. 幼儿学具的丰富程度 B. 幼儿主体性调动程度

　　C. 教师教具直观程度 D. 教师技能发挥程度

　　20. 儿童在接触事物时摸一摸、看一看、听一听、闻一闻属于( )。

　　A. 丰富感受性 B. 行动性 C. 丰富创造性 D. 表面性

　　二、多项选择

　　21. 新课程倡导的学习方式有( )

　　A. 自主学习 B. 探究学习

　　C. 合作学习 D. 接受学习

　　22. 教学艺术的特征包括( )

　　A. 形象性 B. 审美性

　　C. 创造性 D. 复杂性

　　23. 义务教育阶段学生所专属的权利有( )

　　A. 社会实践 B. 获得证书

　　C. 免试入学 D. 就近入学

　　24. 下列关于杜威教育思想的描述中，正确的是( )

　　A. 主张教师中心 B. 从做中学

　　C. 经验是其教育思想的核心 D. 教育即生活

　　25. 教师备课要做好的工作有( )

　　A. 钻研教材 B. 设计教法

　　C. 说课 D. 了解学生

　　26. 下列哪些体现的是启发性教学原则( )

　　A.“教学相长” B.“不愤不启，不悱不发”

　　C.“道而海牵，强而弗抑，开而弗达” D.“学不躐等”

　　27. 班主任工作巾常用的班级管理模式有( )

　　A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理

　　28. 课堂教学的一般过程包括( )

　　A. 教学大纲 B. 组织教学与复习提问

　　C. 布置作业 D. 学习知识

　　29. 品德的基本成分包括( )

　　A. 道德认知 B. 道德情感

　　C. 道德行为 D. 自我控制

　　30. 构成教学的因素有( )

　　A. 教师 B. 学生

　　C. 课堂内容 D. 教室

　　三、判断题(判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共20小题，每小题l分，共20分)

　　31. 未成年人在学校期间，学校是其监护人。

　　32. 学习动机越强，其学习效率越高。

　　33. 学习同一个材料时，遍数越多越好。

　　34. 模仿能力是幼儿学习的基础。

　　35. 儿童活泼、多问是“多动症”的表现。

　　36. “一目十行”指的是注意的分配。

　　37. 备课并不重要，上课才重要。

　　38. 场依存型的老师喜欢与学生交流，经常与学生讨论问题。

　　39. 没有动机，就不会产生学习。

　　40. 家庭作业的积极作用随着年龄的增长效果变小。

　　41. 抽象思维开始占主导是在少年期。

　　42. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆。

　　43. 推动教育学发展的内在动力是教育价值。

　　44. 教育促进每个儿童以同样的速度向前发展。

　　45. 幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展。

　　46. 幼儿德育必须从道德认知人手，重点放在道德行为的形成上。

　　47. 陶行知的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

　　48. 我国现在实行的六三三学制是以日本学制为蓝本的。

　　49. “十年树术，百年树人”说明教师劳动具有长期性的特点。

　　50. 新课程改革方案规定从小学到高中设置综合实践活动课程并作为选修课程。

　　四、简答

　　1. 如何开展赏识教育?

　　2. 简述教师热爱学生的要求。

　　五、论述

　　论述学校教育对人的身心发展起的特殊功能。

　　六、案例分析

　　1. 有一个学生，性格很开朗，但是学习很差，上课不认真听讲，时常打扰别人，学生们都不喜欢她，并对她很有意见，老师就问她为什么不学习，她说学习没意思。请问，班主任对这种情况应该怎么做?

　　2. 有个小女孩叫小雪，睡前喜欢吃糖，怎么哄都不听，对于这种情况，用心理学分析该如何儿童控制情绪的调节。

　　参考答案

　　一、单项选择

　　1. B

　　2. A 意思是建设国家、管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。体现的是教育和政治之间关系。

　　3. B “一把钥匙开一把锁”的含义是解决一个问题需要用对应的方法。体现的是因材施教的教学原则。故选B。

　　4. C 非智力因素是指智力以外的、不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面;智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理牲，是认识活动的操作系统。故选C。

　　5. B 认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。认知内驱力大多是从好奇倾向中派生出来的。附属内驱力指的是学生为了获得教师、家长和同伴的赞许或认可而表现出来的一种努力学习的需要。自我内驱力指的是个体因自己的胜任能力或工作能力赢得相应地位的需要。自我内驱力不是直接指向学习任务和学习目标，而是指向在集体和他人心目中赢得怎样的地位，是一种外部动机。故选B。

　　6. A

　　7. B

　　8. C

　　9. A “依靠积极因素，克服消极因素”指德育必须依靠和发扬学生品德中的积极因素，克服消极因素，并化消极因素为积极因素，促使学生品德健康地形成、发展。“知行统一”知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把认识和行为养成结合起来。“尊重与严格要求相结合的原则”指教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。教师只看到学生的缺点，认为学生无药可救是错误的，应该发现学生身上的积极因素，并克服学生的消极因素。故选A。

　　10. A 适当过度学习，当学习程度达到150%的时候，学习效果最好。某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，因此还需要再学习50%，即读5遍的效果最好。

　　11. B 形象记忆是对感知过的事物形象的记忆。情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。动作记忆是对身体的运动状态和动作机能的记忆。逻辑记忆是以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”就是一旦受过伤害就对类似的事物或事件十分惧怕，是一种心理情绪，属于情绪记忆。故选B。

　　12. A “学而时习之”的意思是学习知识之后，要不断地复习;“温故而知新”含义是温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟。二者都强调了复习的重要作用，体现了巩固性的教学原则。故选A。

　　13. B 无意注意是事先没有预定目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。有意注意是事先有预定目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。有意后注意是事先有预定目的，但不需要付出意志努力的注意。

　　14. A 相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。性评价是一种在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的教学评价类型。定性评价是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，定性评价强调观察、分析、归纳与描述。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。“矮子里找高个”是在矮子群体里找到相对较高的人，“高”是相对于“矮子”来说;“水涨船高”水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随着它所凭借的基础的而。因此都是一种相对性的评价，故选A。

　　15. C 依法执教要求教师在教学过程中要严格遵守法律，廉洁从教要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。严谨治学是指某人对于科研和学术问题具有实事求是的态度和精神。严谨治学是指教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。一是勇于探求新理论、新知识，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识;二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。团结协作要求教师谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互，维护其他老师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。“好学不倦”“努力精通业务”“精益求精”体现的是严谨治学的要求。故选C。

　　16. C

　　17. B 一般把3～6岁作为个性形成过程的开始时期，标志有四个方面：心理活动整体性的形成;心理活动稳定性的增长;心理活动独特性的发展;心理活动积极能动性的发展。

　　18. C 幼儿的学习动机主要表现在好奇、兴趣以及诱因这三个方面。其中好奇是幼儿学习最主要的动机。故选C。

　　19. B

　　20. A

　　二、多选

　　21. ABC 新课程倡导的学习方式为自主学习、探究学习和合作学习。

　　22. ABC 教学艺术的特征有创造性、审美性、情感性、表演性、形象性等。

　　23. CD 《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年免试入学;地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

　　24. BCD 杜威教育思想有：教育即生活;教育即生长;教育即经验的改组或改造;学校即社会;从做中学等。杜威是现代教育理论的代表，他提倡“儿童中心”‘活动中心“‘经验中心”。因此，A项不正确。

　　25. ABD 略。

　　26. BC “不愤不启，不悱不发”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了启发性教学原则;“学不躐等”体现了循序渐进的教学原则。

　　27. ABCD 班级管理的模式包括班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。

　　28. BCD 教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段，教学大纲不属于教学的一般过程。

　　29. ABC 品德的基本成分包括道德认知、道德情感、道德行为。

　　30. ABCD 略。

　　三、判断题

　　31. × 根据我国《民法通则》规定，监护人必须是在未成年人父母或近亲属中产生。未成年人在校期间，学校与学生家长构成了一种事实上的只是代理学生家长行使。

　　32. × 根据耶克斯一多德森定律，学习动机与

　　33. × 学习熟练的最佳程度为l50%，超过l5为无效劳动。

　　34. √ 婴幼儿学习的主要方式是模仿。

　　35. × 多动症儿童的主要特征有：活动过多、注意力不集中、冲动行为。

　　36. × “一目十行”指的是注意的广度。

　　37. × 备好课是教好课的前提，备课同上课一样都很重要。

　　38. √ 场依存型的个体对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准;行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。因此，喜欢与学生交流、讨论问题的老师的认知风格属于场依存型。

　　39. × 学习动机并非是学习的先决条件，它与学习存在着显而易见的互为因果关系。当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师没有必要推迟学习活动。

　　40. × 有研究证明，家庭作业与小学生学习成绩的相关性几乎为零，随着年龄的增长，家庭作业的积极作用越来越明显。

　　41. √ 少年期基本可以完成形象思维向抽象思维的过渡，抽象思维逐渐占主导地位，并开始发展独立性和批判性，但进行抽象思维时仍需要以具体形象思维为基础，全面性和分析性不足。

　　42. × “一朝被蛇咬，十年怕井绳”是情绪记忆。

　　43. × 教育问题是推动教育学发展的内在动力。

　　44. × 由于个体身心发展的不平衡性，教育不可能促进每个儿童以同样的速度向前发展。

　　45. √ 略。

　　46. × 幼儿德育必须从道德情感人手，重点放在道德行为的形成上。

　　47. × 杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

　　48. × l922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“王戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年，初中三年，高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。

　　49. √ 略。

　　50. × 新课程改革方案规定从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程。

　　四、简答题(答案要点)

　　51. (1)发现学生优点，培养学生信心;

　　(2)承认学生个体差异，根据学生情况设置不同学习障碍;

　　(3)因材施教，培养学生悦纳自我的能力;

　　(4)有效结合家庭、学校、社会等各种教育力量，共同参与教学。

　　52. (1)把对学生的爱与严格要求相结合;

　　(2)把爱与尊重、信任相结合;

　　(3)要全面关怀学生;

　　(4)要关爱全体学生;

　　(5)理解和宽容学生;

　　(6)解放学生;

　　(7)对学生要保持积极、稳定的情绪。

　　五、论述题(答案要点)

　　53.(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。学校教育对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。学校教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面开展各种教育活动使学生达到规范的目标。

　　(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差异性，有助于个体特殊才能的发现，而专门学校对这些才能的发展、成熟具有重要作用。学校教师和领导具有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性，并尊重和注意学生个性的健康发展。同时，擎生在群体中的生活也有助于从其他人的身上吸取闪光点，丰富自己的个性。

　　(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校的教学内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。学校教育了人们的需要水平、自我意识和自我教育能力，对人的发展来说，更具有长远意义。

　　(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。首先，学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门训练，所以能加速个体身心发展的速度。其次，学校教育使个体处于的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于促进个体的发展。再次，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速会更明显、更富有成效。

　　六、案例分析题(答案要点)

　　54.(1)上课不认真听讲，时常打扰人，这是学习习惯和学习行为的问题。同时这也是学生不良行为或者课堂问题行为的表现。所以要注意学习习惯、学习行为的养成。同时要矫正学生的不良行为，比如言语说服，惩罚和心理辅导等。

　　(2)案例中的学生说学习没意思，这说明她没有学习兴趣和学习动机，所以要注意学习兴趣的培养以及学习动机的激发。

　　(3)该生个性开朗，活泼好动，这是其优点，要善于运用学生的良好的个性特征，要依靠积极因素克服消极因素的德育原则，可以采取品德评价法、实际锻炼法等德育方法对该生进行教育。

　　(4)“学生们都不喜欢她，并对她很有意见”这就需要班主任她建立良好的人际关系。

　　55.儿童的情绪具有易冲动性、不稳定性、外露性。针对儿童的不良情绪，可以采取以下措施：

　　(1)成人要善于发现与辨别儿童的情绪;

　　(2)从儿童的情绪表现来分析儿童的内心情感世界;

　　(3)注意儿童的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法;

　　(4)注意儿童积极情感的引导，让积极情感成为儿童情感的主旋律，减少消极情绪。

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