2013郑州管城区招教笔试真题及解析

【历年河南教师招聘考试真题汇总】

　　一、单项选择题(30×0.9)

　　1. 学然后知不足，教然后知困。反映了( )师生关系。

　　A. 尊师爱生 B. 民主平等 C. 教学相长 D. 辩证统一

　　2. 下列不正确的是( )。

　　A.“学校即社会” 杜威 B.“学罔思殆” 学习与思考相结合

　　C.《普通教育学》 赫尔巴特 D.《给教师的100条建议》 皮亚杰

　　3. 美国心理学家马斯洛认为人类需求分为5层，其中最高层次需求是( )。

　　A. 安全 B. 成就 C. 尊重 D. 生理

　　4. 以下对教学技能的表达不正确的一项是( )。

　　A. 板书技能：提纲挈领，突出重点，辅助口头语言交流

　　B. 演示技能：促进感知，交换信息通道，增强交流效果

　　C. 提问技能：检查学习，促进思维，获得反馈，改善交流过程

　　D. 导入技能：教育学生，指导学习，保证交流顺利进行

　　5. 以下各项中属于师生系统地传授和学习书本知识模式的是( )。

　　A. 诱导学习动机→领会新教材→巩固新知识→检查

　　B. 设置问题情境→确定问题→拟定解决课题方案→执行计划→总结评价

　　C. 明确结构课件资源→建立假设→验证→得结论

　　D. 个别解释→种类解释→依据规律→获得理解

　　6. 为了发挥自我内驱力的作用，激发学生的学习动机，学校可利用的方法是( )。

　　A. 评“三好学生” B. 评“卫生班” C. 开展阅读活动 D. 开展篮球赛

　　7. 关于德育不正确的是( )。

　　A. 德育过程的基础是说理教育

　　B. 德育过程是对知情意行培养过程

　　C. 学校实施德育的基本途径是教学活动

　　D. 通过常规训练对学生进行德育的方法属于实际锻炼法

　　8. 下列哪一项属于元认知?( )

　　A. 学生预测分数 B. 学习过程举一反三

　　C. 阅读遇到难题时思考或反复阅读 D. 利用复述策略记忆

　　9. “教学做合一”的教育理论的提出者是( )。

　　A. 陶行知 B. 蔡元培 C. 杜威 D. 赫尔巴特

　　10. 谈话法、讨论法、陶冶法的共同特征( )。

　　A. 运用多媒体 B. 师生双边平衡

　　C. 以学生为主的活动 D. 以教师为主的活动

　　11. 从构成要素的角度分析教育过程可理解为( )。

　　A. 讲解讲演 B. 参观讨论 C. 提问对话 D. 教授与学习

　　12. 贯彻“以人为本”就是根据学生实际存在的兴趣、爱好、能力差异来( )。

　　A. 学生决定如何学习 B. 分优中差班 C. 满足不同需求 D. 培养单科学生

　　13. 有个口吃学生小白，怕别人讥笑不说话不发言，羞于和学生玩，表现的心理特征是( )。

　　A. 性格 B. 能力 C. 气质 D. 认知方式

　　14. 一些学生考前紧张失眠称为( )失眠。

　　A. 假性 B. 情境性 C. 失律性 D. 习惯性

　　15. 小强上课走神，想自己在打游戏如何通关，听到老师叫小强回答问题，但却不知道是什么问题的意识状态属于( )。

　　A. 睡眠 B. 白日梦 C. 可控意识 D. 自动化

　　16. 下面各项中属“发散思维”的是( )。

　　A. 人类发明飞机参考了鸟，发明潜水艇参考了龟

　　B. 司马光砸缸

　　C. 你遇到你的大学老师想到他过去讲课的情景

　　D. 你用五种方法解一道题

　　17.“学高为师，良师必须是学者”这句话强调( )知识对教师专业发展的重要性。

　　A. 本体性 B. 条件 C. 实践性 D. 文化

　　18. 教师通过深入地分析教材、论证事实、解释道理、进行比较、综合概括、推理判断等作出科学结论，使学生理解和掌握理论知识、正确立场、观点和方法的一种讲授方式是( )。

　　A. 讲述 B. 讲解 C. 讲演 D. 讲读

　　19. 张贴名人名言、挂国旗等属于( )。

　　A. 班级物质文化 B. 班级精神文化 C. 班级行为文化 D. 班级制度文化

　　20. 促进学生全面发展与个性发展是班主任工作的( )。

　　A. 首要任务 B. 中心任务 C. 重要责任 D. 日常工作

　　21. 以我国社会力量办学中所体现出的各种关系和问题为问题调整对象的教育法律是( )。

　　A. 义务教育法 B. 高等教育法 C. 职业教育法 D. 民办教育促进法

　　22. 我国公办中小学目前实施的内部领导体制是( )。

　　A. 党委领导的校长负责制 B. 校长负责制

　　C. 党支部领导下的校长负责制 D. 董事会领导下的校长负责制

　　23. 陶行知说：“在教师手中操纵着幼儿和未成年人的命运，便是操纵者民族和人类的命运。”这体现了教师的( )职责。

　　A. 爱国守法 B. 爱岗敬业 C. 关爱学生 D. 终身学习

　　24. 尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或者延缓，但发展是不可逆的，说明了心理发展的( )规律。

　　A. 不平衡性 B. 差异性 C. 连续性与阶段性 D. 定向性和顺序性

　　25.( )是指学生在学习新知识时那些促进和阻碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

　　A. 学习适应 B. 学习准备 C. 学习促进 D. 关键期

　　二、多选题(12×1.5)

　　26. 没有了对话，就没有了交流，没有了交流也就没有真正的教育，这体现了( )。

　　A. 重视“对话式教学” B. 重视丰富多彩的课堂讨论

　　C. 尊重学生个体差异 D. 改变“传话和独白式”教学

　　27. 课程改革要求我们建立的教师观是( )。

　　A. 教师是学生学习的促进者 B. 教师是教育教学的研究者

　　C. 教师是课程的建设者与开发者 D. 教师应成为社区型开放教师

　　28. 新课程对教师的教学行为的要求有( )。

　　A. 服务 B. 调控 C. 反思 D. 合作

　　29. 根据学习的内容对学习进行划分，一般分为( )。

　　A. 知识学习 B. 发现学习 C. 技能学习 D. 社会观察学习

　　30. 自主学习教学法的特点( )。

　　A. 学生自主学习为主与教师辅导为辅

　　B. 个人思考与同伴合作学习相结合

　　C. 学习信息及时反馈

　　D. 教师教案导学性、开放性

　　31. 学生和学生家长参与教师评价的方法有( )。

　　A. 问卷 B. 访谈 C. 自我分析 D. 公开课收集意见

　　32. 以下各项中能界定一个人心理健康的基本原则是( )。

　　A. 个性心理特征是否具有稳定性

　　B. 知情意行是否具有一致性

　　C. 心理过程是否具有完整性与协调性

　　D. 心理活动与外部环境是否具有同一性

　　33. 教师的能力素养包括( )。

　　A. 教育和教学的组织能力 B. 语言表达能力

　　C. 教育教学管理能力 D. 自我反思

　　34. 班集体正常秩序包括( )。

　　A. 内在精神文化 B. 共同生活准则

　　C. 必要规章制度 D. 的活动节律

　　35. 下列学习策略不属于精细加工的是( )。

　　A. 谐音联想 B. 分散复习 C. 多种感官参与 D. 画出系统结构图

　　36. 下列词语属于学习迁移的是( )。

　　A. 举一反三 B. 物以类聚 C. 闻一知十 D. 触类旁通

　　37. 课堂教学效率高低取决于( )相互协调。

　　A. 教师 B. 学生 C. 课堂情境 D. 纪律

　　38.( )构成了学与教相互作用的一个系统过程。

　　A. 教师 B. 学生 C. 教学内容 D. 教学媒体

　　39. 中国心理学家把学生的学习分为( )。

　　A. 知识的学习 B. 技能 C. 行为规范 D. 品德

　　40. 自我实现作为一种高级的需要包括( )。

　　A. 自尊 B. 创新 C. 认知 D. 审美

　　41. 奥苏贝尔把学校里的学业成就动机划分为哪三种?( )

　　A. 合作内驱力 B. 好奇心内驱力 C. 胜任内驱力 D. 互惠内驱力

　　三、辨析题(本大题共2小题，每小题4分，共8分)

　　42. 一个教师必须掌握专业知识，懂得教育规律，具有教学和教育的各种能力即可，职业道德修养高低因人的素质而异不影响其做好教育工作。

　　43. 在教学方法的运用中，“教必有法”和“教无定法”是矛盾的。

　　四、案例分析(本大题共3小题，共35分)

　　案例一

　　某小学三年级学生王老师上语文课，坐在下面的奇奇一直在说话，王老师警告他说不准说话了，再说话就站到讲台上来!但九岁的奇奇没听老师的话，还在嘟囔，王老师就把他一把揪到讲台上训斥他站好，继续上课。奇奇趁老师在黑板上写字的时候做了个鬼脸，同学们哄堂大笑，王老师愤怒的连打了奇奇几个耳光，奇奇哭了，王老师不理他，继续上课，就这样奇奇一直站在讲台上流泪到下课。

　　1.案例中王老师违反了哪些法律条例?

　　2.该案例给我们的启示是什么?

　　案例二

　　刚入职的教师小马一心想教学水平，他主动向特级教师学习，经常跟班上课，小马上课时尽管课堂教学设计、教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但学生学习的积极性不高，而且效果不佳。

　　结合新课程理念，说明小马的努力为什么没有收到预期的效果?

　　案例三

　　班级上有这样一个学生，作业经常不写，即便是写了也草草了事，上课不是捣乱就是说话发呆，班主任找他谈话，他总是头一低眼一闭任老师怎么说都不吱一声，和家长沟通，家长却说：“俺这孩子不是学习的料，俺不指望他考多高的分数，只要认识几个字和数，不惹事就行。现在就是大学毕业也是失业，俺做生意不需要多高文化，将来他跟着俺做生意一样挣大钱。”

　　1.上述现象违背了哪些现代教育思想?

　　2.假如你是班主任，你怎么处理?

　　五、论述题(12分)

　　试论述家庭教育与学校教育相结合是整个教育体系的根本。

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1. C 《学记》云：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

　　2. D 《给教师的100条建议》是苏联教育家苏霍姆林斯基的作品。

　　3. B 马斯洛的需要层次理论按层次逐级递升，分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。成就属于自我实现，故选B。

　　4. D 导入技能是指教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体、创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。因此D项表述不准确。

　　5. A

　　6. A 评“三好学生”可以激发学生为赢得“三好学生”称号而学习的积极性;评“卫生班”激发学生打扫卫生、保持卫生的积极性，不能激发学习动机;开展阅读活动没有目标激励，不能激发学生动机;开展篮球赛可以激发打篮球的动机，不能激发学生的学习动机。

　　7. D 实际锻炼法是教育者组织学生按照的要求,参与各种实际活动,在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。包括执行制度、委托任务和组织活动。

　　8. C 元认知，就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的认识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的认识和控制。

　　9. A 教学做合一是陶行知提出的教育法。它的涵义是：教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。

　　10. C

　　11. D 教学过程的基本要素有教师、学生、教学中介。教育过程中，教师作用体现在教授，学生的作用体现在学习。

　　12. C

　　13. A 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中表现出来的人格特征，性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。因此，小白怯懦的心理表现的是性格。

　　14. B 情境性失眠，造成这类失眠的原因是心理压力事件。比如意外受伤，或者亲人离去，感情挫折或面临重大的抉择等。考试给学生的心理造成压力和紧张，因此学生考前紧张失眠属于情境性失眠。

　　15. B 白日梦是指清醒时的脑内所产生的幻想及影像，通常是开心的念头、希望或野心。发白日梦通常涉及一连串的思考，令发白日梦者暂时完全脱离与周遭有关的事，只集中于思想当中。只有突然刺激，才能令发白日梦者返回现实。

　　16. D 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。

　　17. A 教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识;条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识;实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识,具体地说,是教师教学经验的积累。“学高为师，良师必须是学者”说明教师必须具有广博的学科知识。

　　18. C 讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程;讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证;讲演是教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证归纳、概括科学的概念或结论;讲读是读与讲的结合，边读边讲，也叫串讲。

　　19. A 班级物质文化建设主要是指教室环境建设，即教室自然环境的建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。因此，名人名言、挂国旗等属于班级物质文化。

　　20. C

　　21. D

　　22. B

　　23. B

　　24. D

　　25. B

　　二、多项选择题

　　26. ABCD

　　27. ABCD

　　28. CD 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，新课程强调、引导;在对待自我上，新课程强调反思;在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　29. AC

　　30. ABCD

　　31. ABD

　　32. ABD

　　33. ABCD

　　34. BCD 班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及的活动节律。

　　35. BCD 分散复习，多种感官参与属于复述策略;画出结构图属于组织策略。

　　36. ACD 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，或者习得的经验对完成其他活动的影响。

　　37. ABC 课堂教学效率影响因素有教师、学生和课堂情境。

　　38. ABCD

　　39. ABC

　　40. BCD

　　41. BCD

　　三、辨析题

　　42. 这种观点是错误的。

　　(1)教师不仅肩负着教书的职责，还有育人的使命。这就要求教师在教学过程中不但要有精深的专业知识，还要具备职业道德。

　　(2)学生具有向师性，教师在工作和生活中对学生都具有的榜样示范作用，在传授知识的过程中，教师必须注意自己的一言一行，做道德的楷模和典范。无论在工作还是在生活中，教师只有自觉地遵守教师职业道德，不断自身修养和综合素质，才能完成自己作为一名合格教师的使命和责任。

　　(3)要想成为一名合格的教师，除了教师自身必须精通自己所教学科，掌握的教育教学方法、技能，了解学生的身心发展规律，还要结合社会需要，不断自身的道德修养、政治素养和文化水平，勤于学习，勇于实践。

　　43. 这种观点是错误的。

　　(1)教必有法，是指教育教学活动为达到的教学效果，在选择教学方法时，必须遵循客观规律，而不能违背它，比如教学方法的选择必须为实现教育目的服务，结合学科课程的特点和性质，尊重学生的年龄特征和身心发展规律以及教师的教学经验和个性特点。

　　(2)教无定法，是指教师在面对千差万别的学生时，选择教学方法时要充分做到因材施教，关注到学生的个别差异，针对不同学生采取不同的教学方法和策略。

　　(3)教必有法和教无定法不但不矛盾，而且为了取得良好的教学效果教师必须把教必有法和教无定法辩证地统一在整个教育教学过程中。

　　四、案例分析

　　案例一

　　1.案例中的王老师在教学过程中对小学生奇奇进行殴打、体罚，并在上课期间罚其站讲台，违反了《未成年人保护法》和《义务教育法》中保护未成年人的人身安全、人格尊严和受教育的权利的规定;王老师还违反了《中华人民共和国教师法》的相关条文规定的教师有尊重学生人格、关爱全体学生的义务，不得侮辱殴打、体罚和变相体罚学生的规定。

　　2.该案例给我们的启示是：(1)从教师的角度看，一名合格的教师不但要具有精深的学科专业知识和技能，还要有法律意识和法律观念，做到依法执教，具体表现在：教师要模范地遵守宪法和法律，依法进行教育教学活动，尊重并保护学生的合法权益不受侵犯。

　　(2)从学生的角度看，保护未成年人的合法权益，学校、老师、家长和社会有责任对未成年学生进行的法律教育，其掌握基本的法律知识，以便在自身的权益受到侵害时能及时拿起法律武器保护自己。

　　案例二

　　(1)小马的努力首先应受到，新手教师专业发展的一个有效途径就是向优秀教师虚心学习;但小马的努力没有达到预期的效果，主要是因为他只是僵化地照搬别人的经验，没有真正消化吸收别人教学经验的精髓。

　　(2)从新课改的角度看，教师专业发展的一个途径是自我反思和自我教育。小马的教学没有取得预期的效果，就需要其结合实际情况反思自己的教学问题，比如，在教学过程中，忽视学生的情绪和情感，没有及时转变教学方法和策略;忽视教学过程是课程创生和开发过程，而不只是课程传递和执行;忽视对学生的引导启发，缺乏师生互动，不能做到教学相长，造成课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。

　　(3)从新课改的角度看，教师专业发展离不开教育研究。客观地说，小马的教学效果不理想跟其课前没有充分研究教材、研究学生、研究教法、研究教学情境有很大关系。任何人要取得良好的教学效果，达到预期的教学目标都离不开这类教学研究。

　　(4)总而言之，小马需及时反思自身的教学经验，不断加强教学研究，充分认识到学生的主体地位，在教学过程中关注每一个学生，注重教学过程，并根据课堂情境灵活改变教学策略和方法，才能取得良好的教学效果。

　　案例三

　　1.案例中家长的教育思想违背了素质教育中提出的促进每一个人全面发展的思想。

　　2.(1)跟家长充分沟通，使其认识到人的全面发展是现代社会对人才的基本要求，转变家长落后的教育思想，促进家校合力，引导孩子正确对待学习;

　　(2)老师在教学过程中可采用强化法、行为塑造法、榜样示范等培养和激发学生学习的兴趣;

　　(3)建立民主平等的师生关系，多跟该学生沟通交流，尊重关爱他，取得其信任，在此基础上其改正课堂问题行为，引导其养成良好的学习习惯;

　　(4)在学习方法上给予该学生更细致的指导，并在教学和生活中给予其充分的信任和积极期望，其取得进步;

　　(5)发动班级同学的互助互爱精神，为学生的学习创造良好的氛围。

　　五、论述题

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