教师招聘每日一练（10月20日）

　　1.在小霞特别喜欢政治课，她利用暑假下基层进行了调研，并根据结果写了一份调研报告。开学后，小霞主动将这份调研报告交给政治老师，但政治老师的反应特别冷淡。他认为，考试不会考这些内容，与其花费大量的时间进行调研，不如将课本上的考点内容记熟。案例中，该老师在课程方面( )。

　　A.过于注重书本知识，不利于学生学习知识

　　B.过于死板，不利于学生发展

　　C.过于强调死记硬背和机械训练，忽视学生的主体性

　　D.过于注重学科本位，缺乏整合

　　2.相互渗透观认为，课程和教学是( )的关系，课程强调每个学生及其学习的范围，教学强调对学生引导的行为。

　　A.局部与整体 B.个体与集体 C.目的与手段 D.过程与结果

　　3.每个学生的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力是不同的，对此教师在进行课堂水平设计时应考虑的因素是( )。

　　A.学生的差异 B.课堂时间分配 C.应具有变通性 D.尽量多的学生参与

　　4.划线是一种常用的支持策略，教师在对学生进行划线技术训练时，下列做法不恰当的是( )。

　　A.学生识别和辨别学习材料中的重要信息

　　B.鼓励学生使用不同颜色的笔来表明不同性质的文字和重要信息

　　C.教导学生要认真听讲，教师讲到哪里便划到哪里

　　D.引导学生在复习回忆时用自己的话来解释划线内容

　　5.随着经济的发展。教学媒体对教学产生了极大的影响，为教学质量奠定了物质基础，但教学媒体的选择还要考虑是否适用，是否符合教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点等问题，这说明教学媒体要依据( )来进行选择。

　　A.教学对象 B.教学目标 C.经济条件 D.媒体的技术

　　答案及解析：

　　1.A【解析】本题考查的是基础课程改革的理解。新课改的教材观：新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”。新课程强调教材是学生发展的“文化中介”、是师生进行对话的“话题”、是学生进行学习的知识载体。教师应将教材视为教学活动的“跳板”，使之成为学生学习和创新的有力凭借。题干中老师认为不会考这些内容，与其花费大量的时间进行调研，不如将课本上的考点内容记熟，体现了他以教材为唯一依据。故本题选A。

　　2.C【解析】本题考查的是课程和教学的关系。课程与教学既有关联，又是各不相同的两个研究领域。课程强调每个学生及其学习的范围，教学主要强调教师对学生引导的行为，课程和教学是目的和手段的关系，在程度上还可以看作是内容与形式的关系。故本题选C。

　　3.A【解析】本题考查的是课堂水平设计的因素。教师在进行课堂水平设计时应考虑以下因素。(1)学生的差异，即学生的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力的差异。(2)课堂时间分配。注意先选择主要内容的关键点作解释、讨论、训练和总结。(3)应具有变通性。在设计时，应考虑到实际可能出现的意外情景而留有余地。(4)尽量多的学生参与。教师心中应装着所有的学生，而不是让几个“尖子生”独霸课堂，抛弃那些害羞、内向和低成就的学生。(5)评价与反思。教师应总结每堂课的成败与得失，记录学生对不同方法、媒介和活动的反应，问自己教学目标是否达到，哪些问题与活动设计得好，课堂的哪部分应被省略、压缩和精制，以便下一次更优化教学设计。题干中描述学生之间的起始能力和要达到终点目标所需的中介能力是不同的，因此教师在设计时应看到他们的不同，注意到个别差异。课堂水平设计时应考虑到学生的差异。故本题选A。

　　4.C【解析】本题考查的是划线。有人指出，对学生进行划线技术训练时，教师要注意：(1)学生识别和辨别学习材料中的重要信息，如关键词，主题句，重点段和主要章节等：(2)划线要谨慎，不可盲目，不要老师讲到哪里便划到哪里，也许只是一个词，一个句子，只要划出与目标相关的信息即可：(3)使用不同颜色或记号来表明不同性质的文字和重要信息：(4)可以在划线的内容中，再用特殊的标记将其中的重点再次标记出来：(5)复习回忆时要复述或者用自己的话来解释划线内容。划线只是最初步的对文字材料重点信息的提取。综上所述，C选项错误。划线要谨慎，不可盲目，不要老师讲到哪里便划到哪里，也许只是一个词，一个句子，只要划出与目标相关的信息即可。故本题选C。

　　5.B【解析】本题考查的是教学媒体选择的依据。选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情景、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。题干中强调是否符合教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点等问题，是否有利于实现教学目标。故本题选B。