2015河南特岗教师判断题专项练习-5月8日

　　26.对于喜欢打小报告的学生，教师不予理睬，这是运用负强化的原理。(　　)

　　27.课程资源的多少及开发只与当地的经济状况与学校设施的现代化程度有关，大多数教师感到无教育资源可开发，主要原因是当地条件太差。(　　)

　　28.在个体发展过程中，无意注意的发展先于有意注意。(　　)

　　29.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。(　　)

　　30.中学阶段是异性交往敏感的时期，但教师和家长也不要“草木皆兵”，过分限制男女生之间的交往。(　　)

　　31.一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。(　　)

　　32.孟子是中国古代外铄论的代表。(　　)

　　33.根据对问题思考速度的差异，区分出了两种不同的认知风格，即冲动型和沉思型。(　　)

　　34.与活动中心课程理论相对立的是学科中心课程理论。(　　)

　　35.当学习任务比较简单时，要求学习效果达到最佳水平，则学习动机应保持在中等程度。(　　)

　　36.赫尔巴特提出，应该把道德教育理论建立在心理学的基础上，把教学理论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。(　　)

　　37.多动症是先天体质上的原因。(　　)

　　38.心理活动对对象的指向和集中是观察。(　　)

　　39.在学校里，教师应尊重和爱护学生，满足他们的基本需要，促使学生努力学习。(　　)

　　40.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。(　　)

　　41.用来描述世界，回答“世界是什么”问题的知识是陈述性知识。(　　)

　　42.教育者、受教育者和教育内容是构成教育活动的基本要素。(　　)

　　43.条件反射是后天经过学习才能形成的反射，如“谈虎色变”“蜘蛛结网”等。(　　)

　　44.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”出自《孟子》，论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。(　　)

　　45.“勤能补拙”说的是非智力因素对智力因素的影响。(　　)

　　46.个别化教学就是个别教学。(　　)

　　47.义务教育阶段的教学计划应坚持“下要保底，上不封顶”的原则。(　　)

　　48.在前运算阶段，儿童已经掌握了守恒概念。(　　)

　　49.对学生的指导、引导的最终目的是让学生掌握更多的知识。(　　)

　　50.凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要指标。(　　)

　　26.×【解析】对学生的不当行为不予理睬，不给以强化，运用的是消退原理。

　　27.×【解析】课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。课程资源的开发既与当地的经济状况与学校设施的现代化程度等客观条件有关，也与家庭、教师和学生等主观因素有关。因此题干的说法是错误的。

　　28.√【解析】小学低年级学生的无意注意占主导地位，随着年龄增长和大脑的成熟，有意注意开始逐渐形成和发展起来。

　　29.√【解析】班级授课制的基本特点：(1)以班为单位集体授课，学生人数固定;(2)按课教学;(3)按时授课。

　　30.√【解析】教师和家长不要过分干涉男女生之间的交往，否则会引起孩子们的逆反心理，而应教育和建议他们把握好“自然”与“适度”原则。

　　31.√【解析】正迁移指一种学习对另一种学习的促进左右，负迁移指阻碍作用。两种学习之间相似程度高会产生正迁移;相异程度高产生负迁移;既不相似也不相异不发生迁移现象，即零迁移。

　　32.×【解析】荀子是外铄论的代表，孟子是内发论的代表。

　　33.√【解析】略。

　　34.√【解析】略。

　　35.×【解析】根据耶克斯—多德森定律，学习任务比较简单时，要想获得最佳的学习效果，应维持较强的动机水平。

　　36.×【解析】赫尔巴特首次提出要把伦理学和心理学作为科学教育学的基础。

　　37.×【解析】多动症产生的原因不仅可能有先天体质上的原因，也可能有社会因素的影响，如不安的环境。

　　38.×【解析】心理活动对对象的指向和集中是注意。注意有指向性和集中性两种特点。

　　39.√【解析】一般来说，在学校里最重要的缺失需要是爱与自尊。只有满足了学生基本的需要，才能促使他们积极努力地学习。

　　40.√【解析】德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

　　41.√【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。

　　42.×【解析】教育活动由教育者、受教育者和教育媒介构成。教育媒介包括教育内容、教育方法和教育组织形式和教育手段等。

　　43.×【解析】蜘蛛结网是本能行为，是无条件反射。

　　44.×【解析】“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”出自《荀子》。

　　45.√【解析】略。

　　46.×【解析】个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。所以，个别化教学不等同于个别教学。

　　47.√【解析】义务教育阶段的教学计划具有普遍性的特点，坚持“下要保底，上不封顶”的原则。

　　48.×【解析】儿童在具体运算阶段才掌握守恒概念。

　　49.×【解析】对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教师的责任是学生由知识不多到知识较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖教师，学会学习、学会判断、学会选择。

　　50.√【解析】群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班集体成功与否的重要标志。