2011特岗教师考试教育学模拟题（6）

　　 招聘计划：河南招特岗教师10000名，初中教师4897名，小学教师5103名。

　　 时间安排：报名时间：5月30日-6月8日；笔试：6月19日上午9:00-11:00。

　　 招聘对象：（1）2011年全日制普通高校应届本科及以上毕业生。（2）2011年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生。（3）取得教师资格，年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。

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　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

　　1.练书法时，我们所知道的规则和方法是储存在()中的。

　　A.陈述性记忆 B.情景记忆

　　C.程序性记忆 D.感觉记忆

　　2.《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国()第三十八号令公布的。

　　A.国务院令 B.主席令

　　C.教育局令 D.学校令

　　3.德育个体性功能的最高境界是()

　　A.享用性功能 B.教育性功能

　　C.发展性功能 D.生存性功能

　　4.根据皮亚杰的认知发展理论，()的儿童逐渐掌握了守恒的概念。

　　A.感知动作阶段 B.自我中心阶段

　　C.具体运算阶段 D.前运算阶段

　　5.咨询者通过为学习者创造适当的学习条件,设计合理的行为程序,提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍,这是咨询方法中的()

　　A.着重调整情感的方法 B.着重训练行为的方法

　　C.着重改变认知的方法 D.游戏和艺术活动的方法

　　6.根据《教师法》第十四条的规定，下面哪种情况不能取得教师资格、已取得教师资格的丧失教师资格?()

　　A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的

　　B.故意犯罪受到刑事处罚的

　　C.过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的

　　D.过失犯罪受到刑事处罚的

　　7.在()中，最佳动机水平偏高。

　　A.中等难度的活动 B.简单容易的活动

　　C.难度较大的活动 D.复杂程度高的活动

　　8.调节策略属于学习策略的()

　　A.认知策略 B.提问策略

　　C.元认知策略 D.资源管理策略

　　9.()凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

　　A.中国公民 B.世界公民

　　C.师范类学生 D.在职教师

　　10.我国教科书长期采用的是()

　　A.审定制 B.自由制

　　C.国定制 D.合作制

　　二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)

　　1.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，全民族素质，根据()，制定本法。

　　A.宪法 B.教育法

　　C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法

　　2.()属于压力应对策略中的处理困扰。

　　A.放松 B.商讨

　　C.妥协 D.使用药物

　　E.攻击

　　3.与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜,其结构包括()

　　A.目标B.主题

　　C.情景D.任务

　　E.评价标准

　　4.在时间内，()，人们倾向于把时间估计得较长。

　　A.事件性质越复杂 B.事件发生的数量越少

　　C.对不喜欢的事情 D.事件发生的数量越多

　　E.事件性质越简单

　　5.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出："全面推进素质教育,根本上要靠()来保障"。

　　A.教师B.社会

　　C.法制D.制度[page]

　　三、填空题(每小题1分，共10分)

　　1.是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。

　　2.常见的教案有讲义式、提纲式和三种。

　　3.传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以作为基础的。

　　4.理论的核心是，学习者要想获得成功的话，必须自己去发现或转换复杂的问题。

　　5.评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、功能、记录成长功能和积极导向功能。

　　6.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的为标志。

　　7.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和。

　　8.操行评定主要通过学生自评、集体互评和等三种途径实现。

　　9.未成年学生享有的主要权利概括起来有人身权和。

　　10.课外活动制定计划的基本要求是具有可行性、和明确性。

　　四、名词解释(每小题4分，共20分)

　　1.合作学习

　　2.观察法

　　3.范例教学法

　　4.学校咨询与辅导

　　5.原型启发

　　五、简答题(每小题6分，共30分)

　　1.谈谈你对"课程结构的均衡性、综合性和选择性"的理解。

　　2.简述当代教育学发展的特点。

　　3.什么是学习方式?学习方式有哪些特点?

　　4.教师应如何培养学生的学习兴趣?

　　5.问题解决过程需要经过哪些阶段?

　　六、论述题(每小题10分，共20分)

　　1.论述教师的合理知识结构。

　　2.简述多元智力理论。[page]

　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.C [解析]陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念，可以用言语表达。情景记忆：对个人亲身经历过的，在时间和地点发生的事件或情景的记忆。程序性记忆(技能记忆)：记忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能。感觉记忆(感觉寄存器或瞬间记忆)：是感觉信息到达感官的第一次直接印象。

　　2.B [解析]略。

　　3.A [解析]德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响,包含着德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面,其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。

　　4.C [解析]皮亚杰将人的认知发展分成四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段的儿童思维具有可逆性，其标志是守恒观念的形成。

　　5.B [解析]着重训练行为的方法认为，人们的心理和行为障碍，大多是在后天环境中习得的，同样可以通过学习正确的行为模式而加以克服，用好习惯代替坏习惯。咨询者的任务，就是为这种学习创造适当的条件，包括设计合理的行为程序、提供强化及设立模仿的榜样等。

　　6.A [解析]略。

　　7.A [解析]动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的而上升;当活动难度加大时，动机强度要降低。中等强度的动机最有利于发挥最佳工作效率。

　　8.C [解析]学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略，其中元认知策略又包括计划策略、监测策略和调节策略。

　　9.A [解析]略。

　　10.C [解析]我国教科书长期采用国定制，学校使用的教科书只有一种版本，就是统编教材。

　　二、多项选择题

　　1.AB [解析]略。

　　2.BCE [解析]压力应对策略有减轻不适感和处理困扰。处理困扰指直接改变压力来源。减轻不适感是调节自己，消解不良反应。改变压力来源可以通过攻击(破坏) 、逃避(使自己置身于

　　威胁之外)、寻找其他途径(商讨、交涉、妥协)和预防未来压力(增加个人抗压力)实现。

　　3.BDE [解析]与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构以单元的形式最为适宜,每一个单元必须包括以下三个部分:主题、任务和评价标准。主题是课程单元的主要内容范围。任务是在的课程单元中,学生通过各种活动必须完成的学习作业。评价标准是对于任务完成状况做出判断的依据。

　　4.BCE [解析]影响时间的各种因素：(1)感觉通道的性质。在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。(2)时间内事件发生的数量和性质。事件数量多、复杂，时间

　　估计短;单调事件，时间估计长。(3)个体的兴趣和情绪。感兴趣，时间过的快，出现时间低估计，期待时间慢。

　　5.CD [解析]略。

　　三、填空题

　　1.《基础教育课程改革纲要(试行)》

　　2.综合式

　　3.行为主义

　　4.建构主义

　　5.反思总结

　　6.赫尔巴特《普通教育学》

　　7.学习的心向与定势

　　8.班主任评定

　　9.受教育权

　　10.协调性[page]

　　四 名词解释

　　1.合作学习：是针对教学条件下学习的组织形成而言的。指学生在小组或团队中共同完成任务，有明确的责任分工的互助学习。

　　2.观察法：又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。

　　3.范例教学法: 是指教师在教学中选择真正基础的、本质的知识作为教学内容，通过"范例"内容的讲授，使学生达到举一反三、掌握同一类知识的规律的方法。

　　4.学校咨询与辅导：是指学校咨询工作者直接或间接地学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。

　　5.原型启发：是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。

　　五、简答题

　　1.[答案要点] 课程结构的均衡性，是指同一领域或范围内，不同结构的部分的分量保持相对平衡。课程结构的综合性，是指在分科课程的基础上，设置以分科课程为主，包括综合课程和综

　　合实践活动课程。课程的选择性是针对地方、学校与学生的差异提出的。社会需求应当是课程设计的根本依据，而社会需求在同一时期的不同地区可能有很大的差异。

　　2.[答案要点] (1)教育科学体系逐步形成;

　　(2)教育理论异彩纷呈;

　　(3)教育理论与教育实际的结合日益紧密。

　　3.[答案要点] 学习方式是指学生在完成学习的过程中的行为和认知的取向。学习方式的特点有：

　　(1)学习方式是教学过程中的一个基本变量;

　　(2)学习方式是一个组合概念;

　　(3)学习方式反映了学习完成认知任务时的思维水平。

　　4.[答案要点] (1)满足学生的需要;

　　(2)组织学生参加实践活动;

　　(3)教师有效地教学。

　　5.[答案要点] (1)理解和表征问题阶段;

　　(2)寻求解答的方案;

　　(3)执行计划或尝试某种解决方案;

　　(4)对结果进行检验。

　　六、论述题

　　1.[答案要点](1)精深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就的高度上，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的 。

　　(2)广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识，有利于满足学生的求知欲，也有助于发展自己的专业知识。

　　(3)多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学、学校卫生学等方面的知识是十分必要的。

　　(4)科学的方法知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。

　　2.[答案要点] 多元智力理论又叫多元智能理论，由美国加德纳提出，认为智力的内涵是多元的，由七种相对独立的智力成分构成。子系统间可相互作用，产生外显的智力行为。

　　(1)言语能力：包括阅读、写文章或小说及日常会话的能力;

　　(2)逻辑-数学智力：包括数学运算与逻辑思维能力;

　　(3)空间智力：包括导航、认识环境、辨别方面的能力，如绘画，查地图;

　　(4)音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力;

　　(5)身体运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力;

　　(6)人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力;

　　(7)内省智力：对自身内部世界的状态和能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

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