2011特岗教师考试教育学模拟题（3）

　　 招聘计划：河南招特岗教师10000名，初中教师4897名，小学教师5103名。

　　 时间安排：报名时间：5月30日-6月8日；笔试：6月19日上午9:00-11:00。

　　 招聘对象：（1）2011年全日制普通高校应届本科及以上毕业生。（2）2011年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生。（3）取得教师资格，年龄在30周岁以下的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。

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　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

　　1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()

　　A.终身教育B.普通教育

　　C.职业教育D.义务教育

　　2.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于()

　　A.后习俗水平 B.习俗水平

　　C.前习俗水平 D.社会水平

　　3.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的()

　　A.着重训练行为的方法 B.着重调整情感的方法

　　C.着重改变认知的方法 D.游戏疗法

　　4.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有的()。

　　A?交往能力B?研究能力

　　C?管理能力D?学习能力

　　5.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和()

　　A.自我了解 B.自我实现

　　C.自我调节 D.自我临近

　　6.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用()教育等教育教学方法，教育教学质量。

　　A.填鸭式B.题海式

　　C.启发式D.注入式

　　7."君子欲化民成俗，其必由学乎"、"古之王者，建国君民，教学为先"体现了()的教育目的观。

　　A.教育无目的论 B.社会本位论

　　C.科学本位论 D.个人本位论

　　8.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的()，因材施教，促进学生的充分发展。

　　A.年龄差异 B.性格差异

　　C.个体差异 D.心理差异

　　9.体验到突然的、强烈的、不断出现的，并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新出现。这是()

　　A.广泛性焦虑障碍 B.恐惧症

　　C.恐慌障碍 D.创伤后应激症

　　10.纲要信号图式教学法的突出作用在于()

　　A.简明扼要地表现知识

　　B.直观性很强

　　C.了教学效率

　　D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则

　　二、 多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共10分)

　　1.县级以上地方人民政府有下列情形之一的，由上级人民政府责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分()

　　A.未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划

　　B.学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的

　　C.未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维修、改造的

　　D.未依照本法规定均衡安排义务教育经费的

　　2.以下哪些方面为意识活动的内容?()

　　A.对内部刺激的觉知 B.对环境中人的变化的觉知

　　C.对外部事物的觉知 D.对自身的觉知

　　E.对内部心理活动的觉知

　　3.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述?()

　　A.教育学研究的问题领域急剧扩大

　　B.教育学研究基础和研究模式的多样化

　　C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成

　　D.教育学研究与实践改革关系日益密切

　　E.反思自身，形成教育学元理论

　　4.对未成年人的监护人的设定包括()

　　A.法定监护B.监护

　　C.委托监护D.代理监护

　　5.下列属于体罚学生的情形是()

　　A.让1~2年级的小学生一个生字抄写10遍

　　B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍

　　C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈

　　D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

　　三、填空题(每小题1分，共10分)

　　1.在个体早期生有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学者把此时期称之为。

　　2.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的。

　　3.依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

　　4."捧着一颗心来，不带半根草去"是我国著名教育家的格言。

　　5.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性;第二，计划性;第三，。

　　6.正规教育的主要标志是近代以为核心的教育制度，又称制度化教育。

　　7.教师职业道德的核心是。

　　8.我国德育的基本途径是。

　　9.从一个情境到另一个情境的，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。

　　10.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握;二是解决能力和创造性的发展;三是的培养。[page]

　　四、名词解释(每小题4分，共20分)

　　1.交往动机

　　2.教学过程

　　3.个性差异

　　4.潜课程

　　5.教学过程最优化

　　五、简答题(每小题6分，共30分)

　　1.影响问题解决的主要因素有哪些?

　　2.当代信息技术对教育产生了怎样的影响?

　　3.简述去个体化的涵义与主要原因。

　　4.教学的一般任务是什么?

　　5.学校如何实施对家庭教育的指导?

　　六、论述题(每小题10分，共20分)

　　1.某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件,吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信,吴老师看了十分生气,后在班会

　　上宣读了此信,同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走，高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说:"我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,

　　我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的,与我的工作没有关系。"

　　请问:(1)吴老师的哪些做法不正确，试述你的判断所依据的法规及条款。

　　(2)吴老师的解释是否正确?为什么?

　　2.论述教师的最佳智能结构。[page]

　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.A [解析]终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、

　　技能和职业道德的教育。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年，采取全日制教学形式。

　　2.C [解析]略。

　　3.B [解析] 关于学生咨询的主要方法有：(1)着重调整情感的方法(①鼓励表达;②深入共感;③身体放松，如呼吸调整法，肌肉深度放松法，冥想法等);(2)着重训练行为的方法(①系统脱敏法;②行为契约;③模仿学习);(3)着重改变认知的方法。

　　4.B [解析]教师的职业特点决定了教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有的研究能力。

　　5.C [解析]自我意识包括：(1)自我认识;对自己的洞察和理解。(2)自我体验;自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。(3)自我调节;主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。

　　6.C [解析]略。

　　7.B [解析] 社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。

　　8.C [解析] 《中华人民共和国义务教育法》第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。

　　9.C [解析]广泛性焦虑障碍：持续感到害怕，但无法指出具体害怕什么。恐惧症：对一些非常特异的场合在无危险的情景下产生极度强烈的害怕。题干是恐慌障碍的定义。

　　10.D [解析] 纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。它通过各种"信号"提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。图表篇幅不一，有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二、三节甚至四、五节课的内容。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。

　　二、多项选择题

　　1.ABCD [解析]略。

　　2.BCDE [解析]意识是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

　　3.ABCDE [解析]当代教育学的发展出现了许多新的特征：教育学研究的问题领域急剧扩大;教育学研究基础和研究模式的多样化;教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成;教育学研究与实践改革关系日益密切;反思自身，形成教育学元理论。

　　4.AB [解析] 根据监护设定的方式不同,可以把监护分为法定监护、监护、遗嘱监护和委托监护。对未成年人的监护人的设定包括法定监护和监护。

　　5.BC [解析]略。[page]

　　三、填空题

　　1.关键期

　　2.京师同文馆

　　3.内部各项管理制度和纪律

　　4.陶行知

　　5.可比性

　　6.学校系统

　　7.热爱学生

　　8.政治课与其他学科教学

　　9.无缝链接

　　10.道德品质和健康心理

　　四、名词解释

　　1.交往动机：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作、赞赏。是个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。

　　2.教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

　　3.个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等。

　　4.潜课程：指的是那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等。

　　5.教学过程最优化：是前苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得教学效果，使学生获得发展。

　　五、简答题

　　1.[答案要点] (1)问题的特征;

　　(2)已有的知识经验;

　　(3)定势;

　　(4)功能固着。

　　2.[答案要点] (1)信息技术改变着人们关于知识的观念;

　　(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;

　　(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

　　3.[答案要点] (1)去个体化：由费斯廷格等人提出，他们认为：在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫去个体化。

　　(2)去个体化的原因：

　　①匿名性，在群体中个体不易被识别时，个体被湮没了，被匿名了。

　　②个体处于群体中，会受外在因素的影响，使自己的注意高度集中于他人的反应以及周围所发生的戏剧性事件，或者由于药物、酒精、催眠等的作用，使个体进入极端的自我卷入，从而降低了自我意识。无法以自己内在的价值标准来支配自己的行为，而是根据别人的反应来反应。

　　4.[答案要点](1)传授系统的科学基础知识和基本技能;

　　(2)发展学生智力、体力和创造才能;

　　(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础;

　　(4)关注学生个性发展。

　　5.[答案要点]家庭教育是学校教育的重要补充，良好的家庭教育对学校教育的顺利进行有重要作用。学校应指导家庭教育，可以从以下几方面入手：

　　(1)思想认识，积极承担指导家庭教育的责任;

　　(2)开展调查研究，分类做好家庭教育的指导工作;

　　(3)办好家长学校，家长教育子女的能力;

　　(4)拓宽联系渠道，加强与家长的沟通和交流;

　　(5)开展科学研究，为家庭教育的开展提供有益经验和理论指导。

　　六、论述题

　　1.[答案要点](1)吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。

　　(2)吴老师的解释不正确,因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责,但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定：教师要"关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。"尊重学生,平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

　　2.[答案要点]教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：

　　(1)一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。

　　(2)语言表达能力：包括三种，即口头语言、书面语言和体态语言。

　　(3)组织管理能力：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了的组织管理能力。

　　(4)教育能力。

　　(5)教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。

　　(6)信息处理能力：信息选择与加工能力。

　　(7)创新能力。

　　(8)人际交往能力。

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