2015教师资格证综合素质（中学）知识点练习题：教师观

　　一、单项选择题

　　1. ( )是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

　　A. 教育者 B. 教师 C. 校长 D. 教务主任

　　2. 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师职业视为一种( )。

　　A. 独立的社会职业 B. 非独立的社会职业 C. 非专门化职业 D. 专门化职业

　　3. 世界上第一本终身教育专著是( )。

　　A.《终身教育》 B.《论终身教育》

　　C.《终身教育导论》 D.《终身教育——21世纪的教育改革》

　　4. 在我国，第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位的文件是( )。

　　A.《中华人民共和国教师法》 B.《(教师资格条例)实施办法》

　　C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国义务教育法》

　　5. 教师职业的发展阶段是( )。

　　A. 非职业化阶段、专门化阶段、职业化阶段、专业化阶段

　　B. 非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段

　　C. 非职业化阶段、职业化阶段、专业化阶段、专门化阶段

　　D. 非职业化阶段、专业化阶段、专门化阶段、职业化阶段

　　6. 教师作为一门独立的职业最早出现于( )。

　　A. 奴隶社会 B. 封建社会 C. 文艺复兴时期 D. 近代社会

　　7. 1681年，法国“基督教兄弟会”神甫( )在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上 独立的师范教育的开始。

　　A. 福禄贝尔 B. 培根 C. 卢梭 D. 拉萨儿

　　8. 教师职业的最大特点是职业角色的( )。

　　A. 示范化 B. 合理化 C. 多样化 D. 个别化

　　9. (2013年真题)教师的主导作用的前提是( )。

　　A. 教学环境 B. 教师自身的条件 C. 学习的内容 D. 学生的能动性

　　10. 教师在教育教学活动中确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、 协调人际关系等，这是教师在履行( )的角色。

　　A. 课程开发者 B. 心理医生 C. 管理者 D. 传道者

　　11. 下列不属于教师劳动复杂性特点的表现的是( )。

　　A. 教育任务的多样性 B. 教育目的的全面性

　　C. 教学方法上的不断更新 D. 劳动对象的差异性

　　12.(2012年真题)每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师 则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了( )。

　　A. 职业知识的差异 B. 职业理念的差异 C. 职业能力的差异 D. 职业认同的差异

　　13. 在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的哪一 特点?( )

　　A. 示范性 B. 复杂性 C. 创造性 D. 主体性

　　14.“十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的( )。

　　A. 复杂性 B. 长期性 C. 创造性 D. 间接性

　　15. 第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的 榜样。”这反映教师劳动具有( )。

　　A. 广延性 B. 间接性 C. 创造性 D. 示范性

　　二、材料分析题

　　1. 阅读下列材料，回答问题。

　　开学不久，校长召开了全校教职工代表大会，在会上宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，这将作为晋升职称的一项标准。第二天，一大早我就到办公室等张老师来。张老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师。张老师说：“你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学研究的热点问题是什么。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。”

　　问题：你对案例中张老师的做法有什么看法?作为教师，在教育教学活动中应如何促进自身的专业发展?

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1-5 B D A A B

　　6-10 A D C B C

　　11-15 C B C B D

　　二、材料分析题

　　1. 【参考答案】

　　(1)对案例中张老师做法的看法：

　　在动机上，张老师从事研究是以功力为主要目的，是为了发表文章，而不是为了自身的素质，促进自身专业发展，这种动机缺乏持久性;在方式上，张老师仅仅重视他人的经验，而不注重研究的一般过程和方法，没有自身的实践，没有自己的创新，因而其研究是没有深度的，难以形成自身的特色。

　　(2)促进自身专业发展，教师应做到：

　　①善于学习。作为教师，通过学习可以了解教育教学的要求，掌握学生的身心发展规律和特点，明确教师自身的角色和定位。

　　②恒于研究。通过科学研究，教师可以发现规律，根据规律进行工作可以工作效率和效能。

　　③勤于反思。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自我。

　　④勇于实践。只有通过实践，人们的认识才能并转化为行动的信念和能力，人们才能对社会做出贡献的同时实现自身的价值。

　　⑤协同合作。每一位教师的个性差异就是学习资源，差异成为合作学习的动力和催生新知的因子，合作就成为教师专业发展的一种有效载体。

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