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2016教师资格《教育教学知识与能力》知识点串讲:教育基础(下)

2016-09-18 10:56:12     来源:京佳教育

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  五、心理学基础知识

  (一)心理学及其研究对象

  1.心理学及研究对象

  心理学是研究心理现象的产生、发展及变化规律的科学。其主要研究对象是人的心理现象。

  心理现象,指的是心理活动的表现形式,分为心理过程和个性心理两类。

  2.心理过程:是人们共同具有的心理活动。

  包括:认识过程一人在认识反映客观事物时的心理活动,包括感觉、知觉、记忆、想象和思维过程。

  情绪和情感过程一人在认识过程表现出的态度体验,如满意,气愤等。

  意志过程一在活动中自觉确定目标、克服困难的心理过程。

  3.个性心理:在活动中表现出稳定的有倾向性的心理特征总合。

  包括:个性倾向性——指一个人所具有的意识倾向,即对客观事物稳定的态度。

  个性心理特征一一个人经常表现出的本质、稳定的心理特点,包括能力、气质和性格。

  自我意识一人体对自己的态度和认识,是个性心理的调控系统。

  (二)小学心理学研究对象

  小学阶段又称童年期或学龄期,6—7岁至l2—13岁。

  小学生心理学是揭示小学生心理活动规律和特点的科学,研究对象为小学生个体心理的发生和发展。

  (三)研究小学生心理学的原则和方法

  1.研究原则

  客观性;矛盾性;发展性;系统性;教育性原则。

  2.研究方法

  ①观察法;②谈话法;③实验法;④问卷法;⑤测验法;⑥活动产品分析法。

  (四)小学生心理发展的一般特征

  1.小学生的认知发展

  感知觉充分发展;记忆力逐步;从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维;言语形式发展

  2.小学生的情感发展

  情绪体验丰富,社会情感比重增加;情绪表现外露,容易激动;

  3.小学生社会性发展

  社会性认知发展;社会交往增加;道德认识能力逐渐发展;自我意识逐步明确

  4.学习心理的发展

  学习的间接动机发展;学习兴趣分化

  六、教师与教师专业发展

  (一)教师职业及其社会作用

  1.小学教师职业的性质

  是一种专门职业,教师是专业人员;教师是教育者,教师职业是促进个体社会化的职业。

  2.教师的社会作用

  ①通过教育活动选择、传播、和创造人类文化;②通过向受教育者传授文化知识以培养人;③通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。

  (二)教师的职业角色

  1.“传道授业解惑”角色

  2.示范者角色

  3.教育教学活动设计者、组织者和管理者角色

  4.“家长代理人”和“朋友”角色

  5.“研究者”和“学习者”的角色

  6.学生“心灵培育者”角色。

  (三)教师劳动特点

  1.教师劳动的复杂性和创造性

  2.教师劳动的连续性和广延性

  3.教师劳动的长期性和间接性

  4.教师劳动的主体性和示范性

  (四)教师的权利与义务

  1.权利

  ①教育教学权——基本权利;②科学研究、学术交流权;③管理学生权;④报酬待遇权。⑤民主管理权。⑥“参加进修或者其他方式的培训”的权利。

  2.义务

  《教师法》第8条从六个方面对教师基本义务作了具体规定。

  ①“遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。”②“履行教师聘约,完成教育教学工作任务。”③“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动。”④“关心、爱护全体学生。”⑤“制止和抵制有害于学生健康成长的现象。”⑥“不断思想政治觉悟和教育教学业务水平。”

  (五)教师的专业素质

  1.小学教师的教育素质

  ①教育理论知识。②教育实践能力。③教育机智。④教育科研能力。

  2.小学教师的职业道德素质

  ①爱岗敬业;②热爱学生;③严谨治学;④团结协作;⑤为人师表。

  3.小学教师的创新素质

  ①创新教育观念;②创新教育能力;③创新的人格特征。

  (六)教师专业化发展

  1.教师专业发展的途径和方法

  ①终身学习——前提保证。

  ②行动研究——基本方法。

  ③教学反思——必经之路。

  ④同伴互助——有效方法。

  ⑤专业引领——重要条件。

  ⑥课题研究——有效载体。

  ⑦网络远程研修——新平台。

  ⑧教师成长记录袋——动力。

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