2016教师资格《教育教学知识与能力》知识点串讲：教育基础（下）

　　(一)心理学及其研究对象

　　1.心理学及研究对象

　　心理学是研究心理现象的产生、发展及变化规律的科学。其主要研究对象是人的心理现象。

　　心理现象，指的是心理活动的表现形式，分为心理过程和个性心理两类。

　　2.心理过程：是人们共同具有的心理活动。

　　包括：认识过程一人在认识反映客观事物时的心理活动，包括感觉、知觉、记忆、想象和思维过程。

　　情绪和情感过程一人在认识过程表现出的态度体验，如满意，气愤等。

　　意志过程一在活动中自觉确定目标、克服困难的心理过程。

　　3.个性心理：在活动中表现出稳定的有倾向性的心理特征总合。

　　包括：个性倾向性——指一个人所具有的意识倾向，即对客观事物稳定的态度。

　　个性心理特征一一个人经常表现出的本质、稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。

　　自我意识一人体对自己的态度和认识，是个性心理的调控系统。

　　(二)小学心理学研究对象

　　小学阶段又称童年期或学龄期，6—7岁至l2—13岁。

　　小学生心理学是揭示小学生心理活动规律和特点的科学，研究对象为小学生个体心理的发生和发展。

　　（三）研究小学生心理学的原则和方法

　　1.研究原则

　　客观性；矛盾性；发展性；系统性；教育性原则。

　　2.研究方法

　　①观察法；②谈话法；③实验法；④问卷法；⑤测验法；⑥活动产品分析法。

　　（四）小学生心理发展的一般特征

　　1.小学生的认知发展

　　感知觉充分发展；记忆力逐步；从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维；言语形式发展

　　2.小学生的情感发展

　　情绪体验丰富，社会情感比重增加；情绪表现外露，容易激动；

　　3.小学生社会性发展

　　社会性认知发展；社会交往增加；道德认识能力逐渐发展；自我意识逐步明确

　　4.学习心理的发展

　　学习的间接动机发展；学习兴趣分化

　　六、教师与教师专业发展

　　（一）教师职业及其社会作用

　　1.小学教师职业的性质

　　是一种专门职业，教师是专业人员；教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

　　2.教师的社会作用

　　①通过教育活动选择、传播、和创造人类文化；②通过向受教育者传授文化知识以培养人；③通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。

　　（二）教师的职业角色

　　1.“传道授业解惑”角色

　　2.示范者角色

　　3.教育教学活动设计者、组织者和管理者角色

　　4.“家长代理人”和“朋友”角色

　　5.“研究者”和“学习者”的角色

　　6.学生“心灵培育者”角色。

　　（三）教师劳动特点

　　1.教师劳动的复杂性和创造性

　　2.教师劳动的连续性和广延性

　　3.教师劳动的长期性和间接性

　　4.教师劳动的主体性和示范性

　　（四）教师的权利与义务

　　1.权利

　　①教育教学权——基本权利；②科学研究、学术交流权；③管理学生权；④报酬待遇权。⑤民主管理权。⑥“参加进修或者其他方式的培训”的权利。

　　2.义务

　　《教师法》第8条从六个方面对教师基本义务作了具体规定。

　　①“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。”②“履行教师聘约，完成教育教学工作任务。”③“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”④“关心、爱护全体学生。”⑤“制止和抵制有害于学生健康成长的现象。”⑥“不断思想政治觉悟和教育教学业务水平。”

　　（五）教师的专业素质

　　1.小学教师的教育素质

　　①教育理论知识。②教育实践能力。③教育机智。④教育科研能力。

　　2.小学教师的职业道德素质

　　①爱岗敬业；②热爱学生；③严谨治学；④团结协作；⑤为人师表。

　　3.小学教师的创新素质

　　①创新教育观念；②创新教育能力；③创新的人格特征。

　　（六）教师专业化发展

　　1.教师专业发展的途径和方法

　　①终身学习——前提保证。

　　②行动研究——基本方法。

　　③教学反思——必经之路。

　　④同伴互助——有效方法。

　　⑤专业引领——重要条件。

　　⑥课题研究——有效载体。

　　⑦网络远程研修——新平台。

　　⑧教师成长记录袋——动力。

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