2013河南省特岗教师考试：德育原则

2013河南省特岗教师考试：德育原则

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　　一、德育原则的概念

　　德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

　　二、我国中小学主要的德育原则

　　(一)导向性原则

　　1.基本涵义

　　导向性原则是指进行德育时要有的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)坚持正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

　　(二)疏导原则

　　1.基本涵义

　　疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)讲明道理，疏通思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)以表扬、激励为主，坚持正面教育。

　　(三)因材施教原则(从学生实际出发)

　　1.基本涵义

　　因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。这一原则是对我国优良教育传统的继承和发扬，也符合青少年学生身心发展规律。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点;

　　(2)根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化;

　　(3)注意学生的个别差异。

　　(四)知行统一原则

　　1.基本涵义

　　知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)加强理论教育，学生的思想道德认识;

　　(2)组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯;

　　(3)对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则;

　　(4)教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

　　(五)集体教育和个别教育相结合原则

　　1.基本涵义

　　这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)建立健全的学生集体;

　　(2)开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用;

　　(3)加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机和活力。

　　(六)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

　　1.基本涵义

　　这一原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

　　这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如前苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;

　　(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理;

　　(3)教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。

　　(七)正面教育与纪律约束相结合的原则

　　1.基本涵义

　　这一原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生;

　　(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉;

　　(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

　　(八)依靠积极因素，克服消极因素的原则

　　1.基本涵义

　　这一原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

　　(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

　　(3)教育者要学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

　　(九)教育影响的一致性和连贯性原则

　　1.基本涵义

　　这一原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

　　2.贯彻这一原则的要求

　　(1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体;

　　(2)争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;

　　(3)保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。

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