2016教师资格证保教知识与能力知识点串讲：学前儿童的发展（下）

　　（一）情绪和情感的概述

　　1.概念

　　情绪和情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是客观现实是否符合人的需求而产生的态度体验。

　　2.情绪状态的种类：心境；激情；应激

　　（二）幼儿情绪和情感的发展

　　1.幼儿情绪的发展一般趋势：

　　情绪社会化；情绪的丰富和深刻化；情绪的自我调解化；情绪控制与掩饰的成分增加

　　2.幼儿高级情感的发展：

　　道德感；理智感；美感

　　（三）幼儿情绪情感发展的特点

　　1.情绪的易冲动性；2.情绪的不稳定性；3.情绪的外露性

　　（四）培养学前儿童情绪情感发展

　　1.营造良好的情绪环境；2.成人的情绪自控；3.积极接纳、引导和鼓励

　　（五）幼儿意志的发展

　　1.目的性的发展；2.坚持性的发展；3.自制性的发展；4.独立性的发展

　　（六）培养学前儿童良好意志品质发展

　　1.根据幼儿的不同年龄特点，有意识地培养幼儿行为的目的性；2.有针对性地培养和幼儿的意志行为。

　　六、学前儿童个性的发展

　　（一）幼儿气质的发展特点：

　　1.稳定性；2.可塑性。

　　（二）幼儿自我意识的发展

　　幼儿自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验和自我控制的发展三个方面。

　　（三）幼儿能力的发展

　　1.儿童能力发展的一般趋势：

　　①操作能力最早表现，并逐步发展；

　　②身体运动能力不断发展；

　　③语言能力在儿童期发展迅速；

　　④模仿能力迅速发展；

　　⑤各种特殊能力逐渐展现。

　　2.儿童智力的发展

　　从出生到入学前的阶段，是智力发展最迅速的时期。

　　智力除其总体发展增粘的趋势外，还表现在儿童智力结构随着年龄的增长而变化发展，其发展趋势是越来越复杂化、复合化和抽象化。

　　七、学前儿童社会性的发展

　　（一）学前儿童人际关系的发展

　　1.学前儿童亲子依恋关系：

　　安全型依恋、回避型依恋、矛盾型依恋、混乱型依恋。

　　2.学前儿童同伴关系

　　受欢迎型、一般型、被拒绝型、被忽视型和矛盾型。

　　3.学前儿童师幼关系：

　　亲密型、紧张型、淡漠型

　　师幼互动的基本特征：

　　教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合

　　（二）学前儿童社会行为的发展

　　1.学前儿童性别角色行为的阶段与特点：

　　幼儿性别行为的产生（2岁左右）；幼儿性别行为的发展（3——6、7岁）

　　2.学前儿童亲社会行为和攻击性行为：

　　亲社会行为是指一个人或打算他人或群体的行为及倾向。

　　攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。

　　八、学前儿童心理研究方法

　　（一）儿童发展研究的具体方法

　　1.观察法：是儿童发展研究较为常见的一种方法。2.访谈法；3.问卷法；4.测量法；5.实验法；6.文化比较法