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（一）情绪和情感的概述
1.概念
情绪和情感是人对现实世界的一种特殊反映形式，是客观现实是否符合人的需求而产生的态度体验。
2.情绪状态的种类：心境；激情；应激
（二）幼儿情绪和情感的发展
1.幼儿情绪的发展一般趋势：
情绪社会化；情绪的丰富和深刻化；情绪的自我调解化；情绪控制与掩饰的成分增加
2.幼儿高级情感的发展：
道德感；理智感；美感
（三）幼儿情绪情感发展的特点
1.情绪的易冲动性；2.情绪的不稳定性；3.情绪的外露性
（四）培养学前儿童情绪情感发展
1.营造良好的情绪环境；2.成人的情绪自控；3.积极接纳、引导和鼓励
（五）幼儿意志的发展
1.目的性的发展；2.坚持性的发展；3.自制性的发展；4.独立性的发展
（六）培养学前儿童良好意志品质发展
1.根据幼儿的不同年龄特点，有意识地培养幼儿行为的目的性；2.有针对性地培养和幼儿的意志行为。
六、学前儿童个性的发展
（一）幼儿气质的发展特点：
1.稳定性；2.可塑性。
（二）幼儿自我意识的发展
幼儿自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验和自我控制的发展三个方面。
（三）幼儿能力的发展
1.儿童能力发展的一般趋势：
①操作能力最早表现，并逐步发展；
②身体运动能力不断发展；
③语言能力在儿童期发展迅速；
④模仿能力迅速发展；
⑤各种特殊能力逐渐展现。
2.儿童智力的发展
从出生到入学前的阶段，是智力发展最迅速的时期。
智力除其总体发展增粘的趋势外，还表现在儿童智力结构随着年龄的增长而变化发展，其发展趋势是越来越复杂化、复合化和抽象化。
七、学前儿童社会性的发展
（一）学前儿童人际关系的发展
1.学前儿童亲子依恋关系：
安全型依恋、回避型依恋、矛盾型依恋、混乱型依恋。
2.学前儿童同伴关系
受欢迎型、一般型、被拒绝型、被忽视型和矛盾型。
3.学前儿童师幼关系：
亲密型、紧张型、淡漠型
师幼互动的基本特征：
教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合
（二）学前儿童社会行为的发展
1.学前儿童性别角色行为的阶段与特点：
幼儿性别行为的产生（2岁左右）；幼儿性别行为的发展（3——6、7岁）
2.学前儿童亲社会行为和攻击性行为：
亲社会行为是指一个人或打算他人或群体的行为及倾向。
攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。
八、学前儿童心理研究方法
（一）儿童发展研究的具体方法
1.观察法：是儿童发展研究较为常见的一种方法。2.访谈法；3.问卷法；4.测量法；5.实验法；6.文化比较法
文章关键词： 教师资格证保教知识与能力知识点串讲
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